小学语文课堂教学中学生语文素养的提升探讨

语文核心素养是指语言构建与应用及语文思维发展和语文审美鉴赏创造等。语文素养的理论已经提出了较长时间,尽管学界对相关问题的探讨和实践都做出了较大的改进,但仍然存在一些问题,如对语文素养养成教育手段不足、语文核心素养延伸思考等。目前,在实际的教学过程中,对语文素养培养的具体手段还不健全。大部分教师有所忽视,缺少典型的教学案例,一线教师在加强学生语文综合素养的过程中总是无法准确把握核心内涵,无法有效实施核心素养教学。而小学语文学科教学目标旨在通过课文传达知识和人生道理,鉴于培养学生语文核心素养对其综合能力和性格的塑造都有重要意义,所以,加强对小学阶段语文核心素养教学方法的研究十分重要。

中华传统节日文化传承视角下小学语文教学研究

中华传统节日是漫长历史发展中存留下来的文化产物,而且是由无数代人共同创造,共同见证的。由此可见,在小学语文教学中开展中华传统节日文化对于小学生树立正确价值观有着重要影响。但是,在当下的小学语文教学中,对于中华传统节日文化的教学却是少之又少,并且存在着不少问题。基于此,本文首先分析了在小学语文教学中开展中华传统节日文化的意义,其次,研究了小学语文教学传承中华传统节日文化的策略,希望能对相关研究做出参考性建议。

“双减”之下,如何高效把握好数学课堂

数学作为一门基础学科,一直备受关注,而当前国家也提出了双减政策,如何响应双减号召,真正提质育人,就需要教师守好课堂主阵地,真正把控好数学课堂,自觉地在课堂教学上做好“加法”。增加立意的高度,又要提升问题的效度,更要提高内容的精度,且积极拓宽学生思维的广度。本文主要就双减背景之下如何把握数学课堂开展高效数学教学进行探讨,以人教版小学数学教学为例,探讨教师在双减背景下把控好课堂的有效做法,以真正实现数学教育的提质育人。