黄梅县“手拉手,教研同行”工作的思考

黄梅县教育局梅教普（2004）08号文件《黄梅县教育局关于加强校本教学管理的若干规定》第九条就”建立结对互动教研制度”作了明确规定，梅教研（2007）01号文件《黄梅县教育局关于开展“手拉手，教研同行”常规教研活动的若干意见》又作了更加具体的说明，要求由学校牵头突出在全县范围内校际之间，以教师为主体，以提升教师专业素养为重点，深入开展校本教研，整体推进课程改革，有效提高教学质量而开展的形成常规的教学研究活动。“手拉手，教研同行”将使目前学校客观存在的抓“出口”转变为“进口”与“出口”并重。其将所有小学、初中、高中捆绑成持续高位走强发展的黄梅教育是大教育观的必然趋势。

立足专业发展 树立教研意识

为了更好地推进新课程改革，更好地服务学校，更好地引领教师的专业发展，教研员应不断地实现自我超越，努力成为善教、善研、善管、善导的能手，研究的首席，引领的专家。为此，黄梅县教研室开展教研文化建设实践与研究，进行制度、机制创新，促进教研员专业发展，树立教研权威，打造教研品牌。

复习前夕学生的历史学习状态及应对策略

历史复习是针对历史新授课而言的，其目的是根据高中《历史教学大纲》和高考历史《考试大纲》的基本要求，对新授课结束后学生的历史学习状态，进行一次全面提升。因此，我们在复习前，就要弄明白学生的历史学习状态，从中找出其时学生历史学习存在的主要问题，然后针对这些问题采取一定对策，促使学生的历史学习达到《历史教学大纲》和历史《考试大纲》的基本要求。