亚里士多德教育阶段论的理论意蕴及其现代启示

亚里士多德认为,教育应与人的自然发展相适应,具体是分三阶段来施行,首先是进行人的植物灵魂与动物灵魂培养,然后进行人的理性灵魂的教育,最后达致善与幸福。其教育的阶段论思想对我国教育改革有如下启示:教育的目的不是应试,也不仅仅是为了职业,而应侧重公民教育和生活教育,要重视理性教化传统,培养学生的理性精神。

高效课堂教学模式下教师如何备课

新课改倡导构建以学生为中心的课堂教学模式。为高效达成学生自主学习、小组合作学习、开展探究式学习等三维教学目标,教师在实施课堂教学活动前应做好充分准备——备课时应备课堂教学目标、备学生学情分析、备教材处理、备学生学法和教师教法四个方面的内容,设计好学生自主学习、合作学习、探究学习等活动环节,并落实到课堂教学活动中,提高课堂教学效果。

如何提高学生学习数学的兴趣

由于数学基础的薄弱以及多方面的原因,很多学生对数学的兴趣正逐渐地减淡.众所周知,兴趣是做好任何一件事情的内在动力,如何提高学生学习数学的兴趣是教师在数学课堂上首先要考虑的问题.为此,新课的导入技巧和方法就显得尤为重要.一个好的导入,能引起学生的注意,激发学生的学习动机、兴趣,使学生明确学习目的.因此,根据数学课程的特点,结合多年的教学实践,本文总结出适合该课程的几个新课导入方法.

新课改课堂中如何发挥学生的主体作用

要发挥学生在课堂学习中的主体作用,应从主体意识、主体实践与主体评价三个方面来探讨、分析、实施,变"要我学"为"我要学",充分发扬新课改的主动学习、张扬个性和情感体验的精神。

英语学业不良学生的学习心理及行为的研究

本文通过对英语学业不良学生学习动机、学习心理及学习行为的研究,提出其在英语学习中存在的不良问题,并通过对这些问题的分析的基础上,提出解决问题的对策和方法。

绽放传统之美——诗歌课案研究

笔者在11年的教学实践中,每教授诗歌、文言文,学生总是出现兴趣欠缺,畏难为难的状况。究其原因,无非是觉得文字晦涩难懂,与现代文差异甚大,在现实中没有多大用处等。而诗歌作为传统文化的最佳载体,尚不能引起学生的重视,就勿须再谈及传承和发展传统文化了。笔者以李商隐《锦瑟》为课例,运用情读、美读和理读的三步读诗法,把握文本脉搏,消除了学生与文人之间的隔膜,将传统文化与学生的审美情趣做了一次对接。

构建＂生活化＂的课堂 实施政治有效教学

高中思想政治课的改革，关键是在新的课程理念指导下优化教学过程与教学方法，以最大限度地发挥思想政治课的育人功能。构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块是新课程的基本理念之一，《普通高中思想政治课程课标》明确提出：本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，

在美术教学中培养创造性思维能力

随着时代的发展与观念的更新，新的文化意识形态要求我们在美术教学改革中必须赋予新时代的内涵和特征，并融入现代的教学方式和教学体验，以主动的创造性思维为艺术主体活动，把对艺术的感受和创造结合起来，寻找独特的艺术形式和个人的创作风格。追求个性化，强调视觉张力，使学生自觉地参与到艺术的创造性思维训练中，以创造性思维为主体活动，体现画面创造性思维的审美陈述，使艺术的创作呈现丰富多彩的表现形式。

浅谈在数学教学中开展互动式教学

在数学教学过程中，教师适当地采用互动交流的教学模式，能够实现师生之间的良好沟通。在互动的过程中，教师还能够及时地了解学生在学习过程中可能存在的一些问题，有助于强化学生的学习效果，利于促进学生在学习上取得更大的进步。本文围绕互动教学展开，以下几点是自己的分析，供广大的同行们参考。

如何在化学教学中培养创新型人才

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是钱学森生前的疑问，也是钱老的临终遗言，非常沉重，却不容我们回避．什么是杰出的人才？在我看来是具备创新能力的人才．所以培养创新型人才刻不容缓．

我以“三度”循“适当”

《规定》第十六条使班主任在教育学生的过程中．在坚持正面教育为主的同时．可以采取适当的批评方式教育学生．保证了班主任有更大的施教空间，我们为之叫好。《规定》出台之前，有责任心、有作为的班主任并没有放下“批评”这一促进学生成长的利器。看来谈论批评教育，“应当”与否已是定论．关键还是要把握“适当”.

麦比乌斯带

麦比乌斯带是一种单侧、不可定向的曲面．将一个长方形纸条ABCD的一端AB固定，另一端DC扭转半周后，把AB和CD粘合在一起，得到的曲面就是麦比乌斯带．是以它的发现者德国数学家、天文学家麦比鸟斯的名字命名的．