凸显学生主体地位真正实现高效课堂

新一轮课程改革已经在全国范围全面实施了，旧课程过于注重知识传授，单纯追求学生认知的发展，而新课程强调的是培养学生的基本技能，重视的是让学生积极参与，充分发挥学生的主体性。面对新教材、新课标和新理念的要求，教师应该怎样在教学中凸显学生的主体性呢？下面笔者根据自己的教学实践谈几点体会。

地理教学中如何有效利用教学资源

如何有效地整合教学资源至关重要。在准备一节课时，我们必须仔细分析教材以及生活中可用到的教学资源，并结合教学目标和学情具体分析，有效地整合教学资源，将教学资源变成学生可理解、可运用的知识。教学的过程包括教与学，而这个过程中起着重要作用的就是教学资源。教学资源当然不仅指的是教学时所使用的教材，它是—个非常宏大的概念。

答案真的有问题吗?

2010年1—2期《中小学数学》中有一篇《对一道中考压轴题“遗留”问题的探讨》的文章．文中对北京2009年中考压轴题第三问的解答提出异议．认为：这题的解答没有理论依据，课本中也找不到相关的或近似的模型或演变的相近方式．而采用利用勾股定理表达路径（线段AG）结合行程问题，转化出相应的时间，

参数a的值是怎样漏掉的?

在初三数学复习中，我们做过这样一道题：若关于z的分式方程x-a/x-1=1无解，则n=__.（2009年牡丹江市初中毕业学业考试数学试题）

图形的旋转与解题

旋转是几何图形运动中的重要变换，近年来该类试题在各地中考试卷常有出现，已经成为目前中考的新题型。有些题的解题方法并不唯一。如果我们能利用所学知识从旋转的角度进行积极思考分析，将会得到更好的方法，起到事半功倍的效果。

如何让解题过程更简洁

我们往往抱怨学生的解题速度慢,计算不准确,而事实上,学生在解题中是作了不少努力的.那么,如何让解题过程更简洁呢？笔者通过几个实例作出具体指导,旨在给同学们一点启发.例1（2010年武汉中考题）如图1,点O在∠APB的平分线上,圆O与PA相切于点C.（1）求证：直线PB与圆O相切;（2）PO的延长线与圆O交于点E,

我为数学痴迷

当我走进初中的学习生活后，便越发感觉到数学世界是那么神秘，充满趣味．有时，就是一道普通的数学计算题，都能给人无限的深思和遐想．这里我给大家介绍一下自己在做以下这道计算题时，发现的两个规律，与同学们交流探讨：

班主任批评学生的语言艺术

初中生正处在思想由不成熟逐步走向成熟的关键时期,他们在学习、生活中不可避免地会发生一些错误。班主任就要对学生不恰当的思想和言行给予否定的评价——批评教育。而批评又是一副"黄连苦药",从小享受父母精心呵护的独生子女们,有些心理承受能力差。