陪伴成长 与爱同行——我和我的学生

年幼的女儿不知多少次问过我:“妈妈,你明天可以送我上学吗?”我说:“还是爷爷送吧,等我有空时一定送你上学并且争取第一个来幼儿园接你。”可是我一直没能实现这个承诺,以至于老师们都以为她是个“留守儿童”。每次晚上十点多下班回家,女儿还没睡,我问:“宝宝,这么晚了你怎么还没睡呢?”她说:“因为我想等你,跟你说晚安!”说完转身就睡着了,我不禁鼻子一酸……时间都去哪儿了?恨时光不能分流,分一半给我可爱的儿女,但我不悔,“俯首甘为孺子牛”,为我的学生奉献自己,我快乐无比!花开花落、云卷云舒,不知不觉在三尺讲台默默耕耘了十四载。

初中语文生活化作文教学研究

现代化教育体系中,初中语文生活化作文教学,引起了热烈的探讨。语文与生活存在密切的关联,作文则是具体的训练和表达模式。初中阶段的学习,具有非常明显的基础作用,应坚持让学生对生活素材、生活感悟进行良好的融合,从而在文章的生动性、批判性、描述性等方面有所提升。但是,部分初中语文生活化作文教学过程中,没有从正确路线出发,按照经验化手段操作,导致教学体系混乱。文章就此展开讨论,并提出合理化建议。

浅谈《荷塘月色》的回环艺术

朱老的《荷塘月色》何其优美感人,它在叙述方式、艺术表现、结构行文、语言运用等方面都可谓达到了炉火纯青的境界。以我之能力,也只能就其一点略作浅谈,况有诸多不当之处,还请见谅。

初中语文教学中的“寓教于乐”

语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。此论述预示着语文课堂应是以激发学生求知欲,倡导自主学习,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂。语文课堂要想焕发生命活力,就要让学生动起来,让学生认识到语文学习是一种愉悦的体验.一种快乐的享受,从而使其越学越想学,越学越爱学。