高铁智能系统--湖北省科学技术馆(新馆)展品

“高铁智能系统”是湖北省科学技术馆(新馆)“超级工程”展厅标志性展品之一,长12米、高7.1米、宽4米,重3.4吨,由高铁驾驶舱模型和大型显示屏组成,是模拟高铁列车运行的多媒体机电互动展品。该展品以“复兴号”仿真驾驶室作为体验场景,通过多媒体以第一视角投影列车运行的画面。

新版《科学技术馆建设标准》中增设微小型馆类别的探讨

县域科学普及作为新时期深化科学普及的主战场,直接关系到我国科学普及发展的整体水平和整体效果。提出在新版《科学技术馆建设标准》建设规模分类中增设"微小型馆"类型,论述增设理由并列举对其他条文的影响,最后给出湖北省县级科技馆建设实证数据,论述增设"微小型馆"类型后,在县级科技馆建设规模、人员配备、运行资金保障方面能有法可依,改善县级科技馆的生存环境。

科学技术馆建设标准化途径探索与实践——以实体科技馆系列规范研制过程为例

科学技术馆是科学普及的重要阵地。随着国家对全民科学普及的重视程度不断提升,科技馆的数量在逐年增长。为提升科学技术馆服务质量,科学技术馆建设标准化极为重要。实体科学技术馆是中国特色科技馆体系中最重要的一员,实体科技馆系列规范的率先研制对于中国特色科技馆体系的建立具有带头作用。此次湖北省科学技术馆与华中师范大学协同研制的实体科技馆系列规范——《科学技术馆术语规范》《科学技术馆展品与藏品规范》与《科学技术馆展陈规范》是科学技术馆建设标准化的一次尝试。本文基于前期研究,总结此系列规范的研制过程,得出科技馆建设标准化途径,以期为日后进一步推进科学技术馆建设标准化提供一定的参考。具体途径可分为四步:需求分析,兼顾场馆人员与观众的需求;框架构建,从宏观到微观,从体系框架到标准内部框架;内容填充,注意内部语言的科学性、时代性与规范性;专家咨询,贯穿整个研制过程。

科技馆科学实验表演的构思与编创

科学实验表演是通过现场实验的方式直观地向观众展示科学原理和技术的应用,作为科技馆教育活动的最活泼、最有生命力的教育形式,其越来越受到重视与关注。笔者认为,在科学实验表演开发的诸多环节中,主题是灵魂,方案是骨骼。结合自身在科学实验表演开发和演出中的实践,本文从选题策略及方案设计两方面出发,对科技馆内科学实验表演的构思和编创进行分析。

我国大学生对科学家的刻板印象研究

本研究采用科学家形象绘图测试,结合问卷调查,考察了93 名中国大学生对科学家的认识.研究发现,大学生对科学家普遍存在刻板印象并呈现出如下特点相比中小学生,大学生对科学家的认识更加丰富而真实;但多数大学生将科学家的生活与工作等同,缺乏对科学家的全面了解;对科学研究中团队合作的认识不足;女大学生在科学事业中处于边缘化地位.研究还分析了科学教材、科学教育、大众媒体的影响,并提出了相应建议.

科学画:撬动博物学教育的有效杠杆

博物学教育是解决当今自然缺失症的良方,科学画则是博物学教育者手中重要的工具,兼具科学性与艺术性,在该领域被广泛运用。本文梳理了科学画的历史与发展现状;以自身学习科学画过程中的感悟为例,阐述了科学画所蕴含的科学本质与艺术魅力,揭示了科学绘画与艺术绘画之间的差异;最后,探讨了科学画在博物馆及自然笔记两种教育情景中的适用范围,不论是自然美的还原与再现,还是自然观察法的使用,无不涉及对科学画这种工具的大量运用,从而对博物学教育的成效起到推动作用。

青少年高校科学营体验式教育活动效果的实证研究——以植物科学专题营的“莲与睡莲仅一字之差吗?”活动为例

当前体验式教育正广泛应用于科学传播阵地,为受众提供了沉浸式的学习环境,通过真实情境激发学习兴趣,充分调动感官开展科普教育活动.以青少年高校科学营之植物科学专题营的“莲与睡莲仅一字之差吗？”活动为例,全方位评估体验式教育活动的效果及影响,以期对后续的改进提出修正性建议.

中美社会背景与非正式科学教育特征的比较研究

本文通过观察与对比中关两国在非正式科学教育领域的实践与理论研究的现状，包括正式科学教育与非正式科学教育的关系、非正式科学教育实践与理论研究的发展水平比较、非正式科学教育场馆与正式科学教育机构之间的合作与交流等，并尝试简要分析形成这种差异的社会文化经济背景等影响因素，以期对今后的科普工作实践具有一定的指导意义。

5G时代智慧科技馆建设的探索与实践——以湖北省科技馆新馆为例

5G是新基建的“领头羊”,湖北省科技馆新馆作为新建大馆,刚好赶上5G建设热潮,目前新馆已全面覆盖三大电信运营商5G室分信号。5G的e MBB(增强型移动宽带)、m MTC(海量大连接)、URLLC(高可靠低时延)三大应用场景为智慧科技馆建设提供了巨大可能。科技馆如何抓住5G机遇,运用信息化技术,打造集智慧传播、智慧服务、智慧运营、智慧管理于一体的智慧科技馆?本文尝试以湖北省科技馆新馆为案例,剖析以弱电智能化工程、展厅中控系统、信息化项目为主的智慧科技馆建设“三步走”战略,以期为智慧科技馆建设提供借鉴。

科学传播中的博物学教育——以高层次科普专门人才培养为例

博物学是人类与大自然长期相处的过程中所积累的学问，在中国有着悠久而辉煌的历史，是人类智慧的结晶，它既能唤起人们对自然的敬意，又对中国古代文化的传承有着促进作用。学习和传播博物学知识、弘扬博物学文化，是科学传播工作者的使命与责任。湖北省科学技术馆在与华中科技大学联合培养第一批现代教育技术（科普教育）专业硕士的实训教学中，尝试将博物学与科普教育相结合，在进行科学传播能力培养的同时，陶冶学生的博物情怀，并提出在科技馆的科普教育中融入博物学理念。

非正式科学教育典型案例的剖析与启示——基于美国博物馆教育活动的考察

当前，非正式环境下的科学教育作为提升公众科学素养的重要组成部分正在扮演着越来越重要的角色，但其在国内尚属边缘学科，还处于探索和起步阶段。本文基于美国博物馆正在实施的三个不同类型的典型案例，剖析了在非正式环境中开展科学教育项目的形式、内容、情境等实施细节，得出一些具有实际操作价值的启示。

从叙事学角度看电视纪录片《创新之路》的科学传播之道

当前,在国家大力提倡科技创新的背景之下,纪录片《创新之路》应运而生。片子的主题构架、叙事技巧及讲述方式可圈可点。它是一个借助电视媒介进行科学传播的范例。不论是对"创新"这一主题的解读,还是对科学历程的展示,均为当下科普活动设计、科技场馆内容建设提供了有力借鉴。文章主要从叙事学角度剖析此片,思考该片的叙事技巧作为科学传播的借鉴,由此借他山之石,开辟一条科学传播之道。

从科技史出发构建“以事为中心”的展览设计——打造全新“科学风暴”

科技馆展览需要“见人见物见精神”。本文首先梳理了我国科技馆策展思想从“展品制”到“主题制”的演变。然后从科技史蕴含丰富和跨学科概念、科技史是学科核心概念的缘起、科技史要求科学与工程实践三个方面论述了科技史在科技馆教育中的作用。之后,从科技史与展览主题、展览脉络、展品选择间的关系阐述了基于科技史的展览设计思想。最后,以湖北省科技馆新馆“科学风暴”展厅为例,分析从科技史出发构建“以事为中心”的展览设计思路。

建构主义指导下的科技馆实验教育活动设计——以新加坡科学中心DNA实验室“案发现场”活动为例

科学实验是科技馆主要的教育活动形式之一.本文以建构主义学习理论为依据,通过剖析新加坡科学中心“案发现场”活动这一经典案例,提出科技馆场景构建类实验教育活动的设计原则,并据此为“以实验为中心”和“以情境为中心”两种活动设计了开发流程,以期在理论和实践层面为国内科技馆实验教育活动的创新提供借鉴.

体验式科普教育活动学生探究参与度研究——以高校科学营“植物吐泡泡”专题活动为例

结合高校科学营“植物吐泡泡”专题活动,从参与态度、投入程度、探究深度和参与效果4个方面考量营员在活动过程中的探究参与度,有针对性地进行思考并提出建议,从而进一步完善体验式科普教育活动的探究参与度,实现活动效果的提高。

关于湖北省县级科技馆建设的思考

当前,湖北省内部分政府与相关部门对县级科技馆的发展不够重视,政策法规不够完善,展教管理及运营理念不够成熟,导致科技馆在发展过程中面临着诸多挑战。本文在广泛听取县级科技馆一线人员的意见与建议,以及通过问卷访谈、实地调研等方法,对县级科技馆在应对挑战时分别从建设理念与建设模式上提出了一些建议。

基于体验式学习理念的教育活动设计——以湖北省科技馆“科普进特校”活动为例

体验式学习理念倡导学习者在真实情境中通过观察、体验、思考获取知识,其学习模式有别于其他环境下的学习类型。科技馆作为非正式教育环境与实施者,其组织开展的各类教育活动均有别于正式教育。其组织开展的各类活动均比较适合采用体验式教育理念。在设计有关教育活动时,应充分考虑借鉴体验式学习理念,在教育活动的组织与实施中,应该充分考虑受众特点,将体验式学习理念贯穿其中。本文以湖北省科技馆“科普进特校”活动为例,以管窥豹,探讨体验式学习理念在科技馆教育活动中的运用。

非正式科学学习环境中科技馆教育作用初探

科技馆核心功能是教育,是国家公益性非正式科学教育的重要组成部分。科技馆作为非正式科学教育重要场馆,对于全面贯彻《全民科学素质行动计划纲要》与《中华人民共和国科学技术普及法》,发挥科技馆教育作用,培养公众科学精神和创新意识,提升公众科学素养,具有重要的现实意义。

基于科技馆展品的体验式学习活动设计初探

作为社会非正规教育的重要机构,科技馆将较为枯燥、抽象的知识以生动、形象、直观、互动的形式展示出来,有助于激发学生的学习兴趣,弥补学校教育的不足。科技馆科学教育活动的设计应当区别于学校教育,发挥展品自身资源优势。文章尝试结合体验式学习理论,分析体验式学习在科技馆开展的可行性,并设计相应的科学教育活动。

有关国家发展光电子产业的政策及经验

笔者在认真分析日本、美国和欧洲在发展光电子产业的基本政策、做法及成功经验的基础上 ,从我国光电子产业发展现状出发 ,提出在加强产业化、以人为本、注重国际化和聚集发展、培育中介组织等