“三教”融合助力山区线上教育

秭归县位于湖北省西部,是一个正待脱贫的国家级贫困县。县内高山巍峨、水路纵横,风景秀丽。全县45所中小学、27所幼儿园被阡陌般的水域分隔在2 427km2的茫茫大山里。为推动山区教育快速发展,秭归县将电教仪器装备站(以下简称"电教")、教研室(以下简称"教科研")、教师继续教育培训学校(以下简称"继教")3个部门整合到一起,成立了秭归县教育科研信息中心。该中心成立以来,充分整合"三教"(电教、教科研、继教)力量,大力推进教育信息化建设,兴建教育城域网、逐步完善"三通两平台",夯实信息技术应用培训,借助信息技术大力发展网络教研、培训等教育教学工作,为全县教育高质量发展打下坚实基础。

让信息技术为语文教学助力

二十一世纪要以新理念引领教育信息化,全面推进教育现代化,让信息技术成为当前实施素质教育,提高课堂教学效率的助推器。教师要以开放的心态接受信息技术,主动学习并积极实践,把信息技术与语文教学有效地结合起来,为学生拓宽学习渠道,提供丰富的学习资源,让学生主动思考、积极探索,从而培养适合未来社会发展需要的创新型人才。

心理健康教育在小学班级管理中的运用探析

在小学整体教育阶段,学生的心理健康显然已经成为一个不容忽视的问题。实施心理健康教育不仅仅是全方位心理健康教育的根本要求,更是优化小学班级管理的重要手段。将心理健康教育内容运用在小学班级管理中,对促进小学班级管理水平具有促进意义。

写好探究式学习教学设计应把握的4个环节

探究式学习应该成为初中学生学习数学的重要方式,对应的探究式学习教学就应该成为教师课堂教学的重要方式,这是每个初中数学教师应有的思想.课堂上的探究式学习应该是全方位的,即从概念的形成及其数学表示方法、性质或定理的推导、例习题的处理到课堂小结等,都可以让学生自己去探究学习,教师的作用就是创设问题情境、恰当改编教材、适当开发课程资源、引导学生探究,并给学生以恰当的支持和帮助.要实现好这一切,就需要按照＂4个环节＂来写好探究式学习教学设计.

合情推理在解题中的作用微探

合情推理是指“合乎情理”的推理．在科学研究中，尤其是在得到一个新结论之前，合情推理常常能为我们提供问题研究的思路和方向．不仅如此，合情推理也和演绎推理一样，是一种非常重要的推理方式，在解题中有着其他推理方式不可替代、解答过程与结果更简洁和更直观的重要作用．

语文教师如何读懂教材

当前,小学语文课堂教学效益现状引起了各方极大的关注，许多同仁就更好更快地提高小学语文课堂教学的有效性．提出了许多宝贵的建议和可行的主张。此情，让我回想起毛泽东关于“历史的经验值得注意”的教导，同时唤起了个人的反思。

注意基本概念的运用

例1 在平面直角坐标系中，O为坐标原点，点A的坐标为（-a，a），a≠0，点B的坐标为（b，c），且a，b，c满足{2b＋3c-a=1,3b＋5c-2a=3. （1）求b和c（用含a的代数式表示）；

深入研究 简单教学

学数学难,教数学难,要想取得好的数学成绩和教学成效更难.这是农村初中数学教学的现状和尴尬.要想突破此三难、冲破这一瓶颈,最有效的方法就是要克服畏＂难＂情绪,深入研究数学问题,学会给＂难题＂搭台阶,寻找最简单的解法,优化教学方法,我们的数学教学就一定能达到让学生简简单单学好数学的最佳效果.

方向和方向角

方向和方向角在生活中常见，下面我们一起从数学的角度探讨这个问题．

点击中考中图形旋转问题

图形旋转是近几年全国各地中考中的重要内容，主要题型有线段绕点旋转、三角形绕点旋转、多边形绕点旋转，以及它们的综合运用四类，而解决这四类问题的关键就是充分利用“图形绕点旋转只改变图形的位置而不改变图形的形状和大小、各对应点到旋转中心的距离相等”等性质，利用这些性质可以求出相关线段的长度、相关图形的面积等，并且利用旋转的不变性还可以列出方程或函数表达式等，帮助读者解决问题．

透过现象抓本质——对概率问题中两种典型错误的剖析及解决办法

辩证唯物主义告诉我们,看事物必须全面,解决问题必须抓住问题的主要矛盾和矛盾的主要方面,这样解决问题才能达到事半功倍的良好效果.反之,就不利于问题的解决,或者在解决问题中出错,甚至根本就解答不了问题.下面就用辩证唯物主义这一观点,透过事物的现象,从事物的本质出发,来剖析概率问题中师生经常出现的两类典型错误的原因,并给出具体的解决办法.

值得一学的多边形求边数问题

学习了多边形以后,总是会出现一些求多边数的边数的问题需要师生们解答,而且这类题对于初学者并非易事,部分题就连有的老师也是难以入手.下面对一道典型的求边数问题给出三种解法供读者参考,希望能对读者有所帮助.

“平移”在解几何问题中的作用

同学们在学习平移时往往只会当作“知识”来学习，很少有人当作“方法”来应用，其实运用平移就像运用其他数学方法一样可以帮助我们解答很多数学问题，下面略举几例说明其方法，希望能对读者有所启示．

妙用旋转

1．化一般为特殊 解答几何题时，常常需要把一般性的图形转化成我们学习过的特殊图形来解答．而旋转就是一种常用的转化方法．

对话式研讨：一种更有效的教研方式

作为一名基层教研员，听课评课是一种必不可少的教研方式。长期以来我们大多是先听课，然后听上课的老师说一说自己的设计意图，最后我们教研员发表意见进行评课。这种“三步走”的教研方式虽然也听取了教师的说课，教研员与上课教师之间有一些交流，但这种交流的深度和广度并不够，只凸显了教研员的权威地位，教师更多只有听的份儿和接受意见的份儿。所以从教师成长的角度审视，这种“三步走”的教研方式是有缺陷的。

参考答案略粗放,推理计算实集约——基于2018年中考宜昌数学卷第24题参考答案的思考

2018年中考数学宜昌卷第24题,整合了初中阶段的一次函数、反比例函数和二次函数,守住《义务教育数学课程标准(2011年版)》的底线,题不超标,解却有道,直击数学学习的灵魂.解答这道题,会自觉地对题中蕴含的基本数学思想和方法进行吸收和内化,会获得真正受益终身的宝贵财富.下面就此题的解法探究、笔者的思考和获得的启示等方面做一全面分析,以期得到专家和学者的指点和帮助.

问题出在哪儿

试题再现：已知AC=AE,∠BAD=∠EAC=∠EDC.（1）如图1,若△ABC中,∠B〈90°,D为BC上的一点,点E在△ABC的外部,求证：AD=AB.（2）若△ABC中,∠B〉90°,D在CB的延长线上,点E在△ABC的下方,则（1）的结论是否仍然成立？若成立,请在图2中画出图形,并加以证明;若不成立,请说明理由.这是某地八年级上册《长江全能学案同步练习册》中的一道题,是在学生学习了全等三角形四个判定方法后选配的一道习题.

对新课程理念下试卷编制的思考

作为一名教研员，我常常思考一个问题：在新课程理念下一份好的试卷应该是怎样的？如何编制出一份好的试卷？在经过几年的实践与思考之后，我有了一些切身的体会。

课堂教学中的不和谐教学案例浅析

课堂是学校构建和谐教育的主阵地，是反映学校师生关系和谐与否的晴雨表。这是因为，在学校各种各样的人际关系中，最重要、最基本的是教学过程中教师和学生的关系。如果这层关系处理不当，给学校工作、班主任工作乃至家庭与社会的和谐，都会带来一定影响。因此，研究课堂教学中的和谐教育，对于构建和谐学校、和谐家庭、和谐社会都具有十分重要的意义。

解初中数学应用题的一种新尝试

让每一位学生学会解答应用题，掌握解答应用题的技巧和策略，是每一位教师都渴望的。在读题的方法和步骤，列表的分步操作方法和技巧，以及如何建立方程模型这三个方面做较为全面的探究，是一种帮助广大教师和学生掌握解决复杂应用问题的最佳方法。