风情相濡染 人景共徘徊——《边城》中风景人情的调和美

《边城》的情节相当平缓,没有大起伏。其中所描述的湘西人的生活也是非常平常,单看景物,无非就是两三样,这里有青山,别处的青山更多;这里有绿水,可也没有什么特别之处;就连《边城》里的月光也都是天下人所共有的。按照常理,有什么好写的呢?的确,如果景物和人情相脱离.那么常常不会写出什么美的意境,正如喝酒、看风景有好心情才有好兴致好景致一样。一旦景物和人情发生了关系,相互关照相互滋润,就会越来越显出整体光彩来。《边城》里黄昏时的景色,平和之至,平常之至。

卸下学生心灵的重负

案例 初一学生冯××(以下简称“冯”),经常迟到、旷课、打架,违犯课堂纪律,不完成作业,甚至还当面辱骂教师,是一个典型的“双差生”。在家里更是霸气十足,家长也多次到校配合教育,效果均不理想。为了教育这个学生。

对一道力电综合习题错解原因的分析

题目:如图1所示,质量为m=50g的铜棒长l=10cm,用长度亦为l的两根轻软导线水平悬吊在竖直向上的匀强磁场中,磁感应强度B=1/3T,通电后,棒向外偏转的最大偏角θ=37°,求此棒中电流大小为多少?

借用民间俗语 理解“月相变化”

月相的变化是有规律的。古代的人们就用月相的变化来计时。农历月就是以月相变化的周期性为基础的。对于高一学生来说,不同日期,月出什么时刻?月相是怎样的?却有些陌生。就此,我认为可借用民间俗语,帮助学生理解月相变化。

感觉

沉浸于大自然的天籁中,体会那种纯净的感觉,此时,心房是张开的。

“条件从句”表达知多少

在平时的教学中,学生们会在练习中遇到各种各样的条件从句的表达法,现将它们归纳如下:一.if:"如果",这是最常见的,也是学生掌握最牢的。例如:①If you demand his presence,warn him in advance.(如果你要他来,就事先通知他。)

转变教学观念启动素质教育

国家教委副主任柳斌同志在《关于素质彰育的再思考》一文中提出素质教育有三个要义即“面向全体学生；德、智、体、美全面发展；让学生主动发展”。言简意赅，为推行素质教育指明了方向。教学观念的转变就是要破除应试教育思想的束缚，树立培养受教育者的全面素质的新观念...

穷人与富人的对话

穷和富本是相对的, 没有绝对的富翁和穷鬼。 --题记 穷学者与富商人相遇,唇枪舌剑不可避免。 你说我腹内草莽而满身铜臭,我说你穷困潦倒却自命清高;你说我书画满 架只是附庸风雅,我说你满口仁义却满脑名利;你说我是个十足的暴发户,我 说你是个地道的伪君子。 你眼中,我庸俗,无知。 我心里,你穷酸,迂腐。

因为有你

你是花丛中的一只蜜蜂，因为有你的勤劳。花才显得特别鲜艳；你是高山上的一棵松柏，因为有你的挺拔，山才显得特别巍峨：你是大海里的一朵花，因为有你的衬托，海才显得特别宽广——因为有你，生活充满欢乐；