“双创”视域下新媒体课程群建设研究——以湖北第二师范学院为例

“双创”视域下,时代与国家对新媒体人才提出了更高的要求。当下短视频直播等新媒体兴起,高校从理论到应用的转型,新媒体课程群建设产学融合,成果导向趋势明显。对此,湖北第二师范学院新闻与传播学院致力打造“产、教、研”三位一体教学平台,辅以融媒体后台系统,实现科技与课程群深层次联动,为新媒体课程群建设提供参考。

大众传媒视域下高校开展典型教育现状及应对策略——以湖北第二师范学院为例

开展先进典型教育是高校思想政治教育行之有效的方法之一。在新时代,面对着新的教育客体——伴随互联网长大的大学生,新的教育环境——当前互联网兴起大环境,高校如何有重点有针对性地开展先进典型教育是一个重要的研究课题。本文以湖北第二师范学院在校大学生为例,以“高校开展典型教育现状及应对策略研究”为题,通过在校园随机发放调查问卷的方式开展调查研究,分析当前高校开展典型教育基本情况,指出当前高校开展典型教育过程中存在的主要问题,并针对问题提出相应意见建议。

审核评估视角下教学质量保障体系窥探——以湖北第二师范学院为例

本文基于普通高等学校本科教学工作审核评估方案,廓清学校内部教学质量保障体系的基本问题,结合湖北第二师范学院教学管理实践,提出完善教学质量保障体系切实可行的操作建议。

关于维管植物物种的调查研究——以湖北第二师范学院(光谷校区)为例

通过对湖北第二师范学院(光谷校区)校园维管植物调查,整理确定维管植物种类共有植物317种,隶属100个科,243个属。并在此基础上编制校园维管植物名录,分析现状,提出适合该校植物景观建设的合理化建议。

试论高校校外环境特点、成因及应对策略——以湖北第二师范学院为例

近年来,随着招生规模的扩大和后勤社会化改革的不断深入,高校逐渐与社会融为一体,校园安全问题日益凸现。本文以湖北第二师范学院新校区为例,分析了校园周边环境对校园治安秩序、文化氛围、交通安全等方面造成的影响,提出了综合治理高校周边环境、营造和谐校园的对策。

基于《湖北第二师范学院学报》的文献可视化计量分析

作者以中国知网(CNKI)中《湖北第二师范学院学报》2008-2015年刊载的论文为研究对象,依据科学计量学、文献统计学的基本原理,运用Cite SpaceⅢ和Excel等工具,运用词频、共现分析等方法,对文章的作者、机构、关键词等数据进行文献计量和可视化分析,对《湖北第二师范学院学报》的研究热点等信息进行总结,并对其中发现的问题提出建议,同时也给投稿人一定的参考。

基于朗文交互英语学习平台的混合式教学研究——以湖北第二师范学院为例

文章首先介绍了混合式教学和朗文交互英语学习平台,随后设计了涵盖课前在线学习、课中课堂教学、课后教学测评三个阶段的基于朗文交互英语学习平台的混合式教学模式,并以湖北第二师范学院为例,进行了基于朗文交互英语学习平台的混合式教学实践。通过主观题、听力题、阅读题、语法题的得分和总成绩的描述性统计和T检验,文章分析了基于朗文交互英语学习平台的混合式教学效果,得出结论:在"线上"+"线下"的混合式教学过程中,增加教师与学生面对面交流的机会、教师对学生的学习给予及时干预,有利于提升课程的教学效果。最后,文章提出了优化基于朗文交互英语学习平台的混合式教学的建议,以期为大学英语教学改革提供参考。

基于社会需求分析的《田径》课程教学改革——以湖北第二师范学院体育教育专业《田径》课程为例

通过调查发现湖北省体育院系田径类课程教学内容只安排了田径基本技术教学,缺乏《指导纲要》中规定的基础运动能力中的走、跑、跳、投多种健身练习和多种实用技能教学内容,主要原因是教学难度大、场地有限以及安全等因素影响。

高校内部实施教学目标管理的理论与实践探讨——以湖北第二师范学院校院教学目标管理实践为例

本文以湖北第二师范学院积极探索并推进校院(系)二级教学管理改革实践为背景,阐释了学校通过制定教学质量综合考核指标体系,进一步明确各自的责权利,实行校、院(系)二级教学目标管理的情况,针对改革实施过程中存在的一些问题及其成因进行了分析并提出了相关建议。

高师音乐学专业《钢琴即兴伴奏》课程的问题与对策分析——以湖北第二师范学院为例

《钢琴即兴伴奏》课程是一门实践性与实用性并重的综合性课程。笔者调查研究后发现,本校该课程存在定位不明确、教学内容不合理、教学方式单一、师资薄弱和教材不够丰富等问题。针对这些问题,笔者展开探索性实验,结合教改提出措施与建议,以期优化课程结构,对本课程建设起到推动作用。

高师院校物理师范生多维度教学技能培养的实践研究——以湖北第二师范学院为例

师范生教学技能的培养是教师职业专业化发展的必然要求,是师范专业人才培养的重要环节。本文中,我们从湖北第二师范学院物理学专业的教师教育课程群的基本架构、操作方式、检测效果等几个方面介绍了我院师范生培养与师范技能训练的体系,并重点介绍了师范生教学技能训练的实践与探索,提出了多维度教学技能培养的模式,最后就该模式的实施情况进行了总结与反思。

基于“3S”模式下的音乐师范生专业技能培养研究——以湖北第二师范学院为例

师范生实践能力培养模式改革是教师教育改革的重要内容之一。以"教学做合一"理论基础上提出的"3S"模式对于提高师范生实践能力具有积极的意义并取得显著成效。本文以湖北第二师范学院音乐学(教师教育)专业为案例,将音乐师范生专业技能培养与"3S"三阶段实践教学体系相结合,从课程建设、师资结构、实践平台等方面探索师范院校音乐教育专业的实践能力培养模式,培养适应基础教育需求的应用型人才。

材料物理专业定位及课程体制设置的探索——湖北第二师范学院为例

本文阐述我校材料物理专业定位为技术型与应用型人才,专业定位方向立足于建材行业,同时把光电信息材料对人才的需求作为我们专业办大办强的生长点。课程体制设置遵循"双向培养,强化实践,突出特色"为原则,物理与材料理工融合,突出"校外企业实践模块"环节,培养学生动手操作与创新能力。

《钢琴即兴伴奏》课程有效教学模式的实践与应用探究——以湖北第二师范学院为例

《钢琴即兴伴奏》课程的教学必须贯穿大量的实践与应用内容,只有在实践过程中学生才能积累基本的即兴伴奏素材和经验。俗话说得好,"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟",说的就是这个道理。本文从有效教学模式与钢琴即兴伴奏的具体应用入手,阐述了该课程如何有效地实现理论与实践的结合,让学生快速掌握即兴伴奏的编配技巧,达到课程要求与目标。

中英两校生物技术专业实验教学差别分析——以湖北第二师范学院与伦敦都市大学为例

生物技术是理论和实际联系非常紧密的学科,实验教学在生物技术教学中具有极其重要的地位,相对理论教学,实验教学具备直观性、探索性、综合性、客观性等特征,通过实验教学不仅仅向学生传授知识、训练技能,而且还大力开发了学生的智力、培养学生探索未知的知识。本文通过分析目前各高校生物技术专业实验课的现状,从湖北第二师范学院生命科学学院生物技术专业的实验课教学实际出发,对比伦敦都市大学生物技术专业实验教学设置,找出中英实验教学差异,提出优化措施,以期全面提高我校生物技术实验教学水平。

借助“教师专业发展学校”改革师范生培养模式——以湖北第二师范学院小学教育本科专业的改革为例

从2009年9月开始,我们在湖北第二师范学院小学教育本科专业08级、09级进行了借助"教师专业发展学校"改革师范生培养模式的实验。一年多的实践表明,这是一条可行之路,其成本低、成效高、受益面宽,对促成小学教师培养新模式的形成,为各学科专业的师范生培养模式的改革、教师教育一体化的最终形成做了有益探索。

小议微格实验教学管理的现状——以湖北第二师范学院为例

微格教学作为训练师范生课堂教学技能的主要手段之一,已经取得了广泛共识。然而广泛普及并不能说明微格实验教学高质量、高水平。相反,由于缺乏相应的管理规章制度以及规章制度无法切实有效落实等原因,使得微格实验教学急需与之匹配的管理手段和管理方法,以助其提高教学质量。

高校美育课程体验教学模式的构建——以湖北第二师范学院通识美育实践课程“我爱美衣”教学改革为例

本文以湖北第二师范学院通识美育实践课程“我爱美衣”几年的发展变化为例,探索总结美育通识教育的非同一般学科课程的教学特征,论证以“体验、实践、进阶”为主的沉浸式全面体验教学模式在通识美育课程改革中的重大意义,由此体现真正从课程上达到美育通识教育的重素养、重全体、重普及,帮助学生纯洁道德、丰富精神,提高学生的审美和人文素养,形成优良素质和完善人格,以期实现真正意义上的全员美育。

两所高校通识选修课相关政策对比研究——以华中师范大学、湖北第二师范学院为例

通过对华中师范大学与湖北第二师范学院两所大学通识选修课相关政策的对比分析,发现两所学校通识选修课在开设目的、开课模块与考核方式等方面相同,在管理机构、开课条件、学分要求与设置、政策支持等方面不同。指出湖北二师为提高人才培养质量,真正实现通识教育的目标应从加强对通识选修课理念的理解,设置通识选修课程实体性机构,优化课程结构、课程内容、上课时间,加强通识选修课程师资力量建设等方面着手改进。

音乐学(教师教育)专业即兴伴奏教学的模式化训练探究——以湖北第二师范学院为例

钢琴即兴伴奏是音乐学（教师教育）专业中一门独立的学科课程,如何快速有效的掌握这门技巧一直是困扰高师音乐教育教师的重大问题。通过长期的教学摸索,以湖北第二师范学院音乐学专业为载体,总结归纳一套行之有效的教学方式。