新时期会计专业硕士能力素养提升路径研究--以湖北经济学院为例

专业硕士面向高层次职业实践和应用,会计专硕教育应强化学生能力素养培养并为社会输送有用人才,帮助缓解我国会计人才结构矛盾。本文采用问卷调查方法,以湖北经济学院会计专硕学生为研究对象,对当前我国会计专硕学生能力素养现状及优化路径进行研究。结果表明:新时代背景下,高校的人才培育方案基本能够覆盖社会对于会计专硕学生的能力要求,学生也具备培育自身能力素养的意识。但学生现有的能力水平仍有提升空间。此外,大环境催化出的“考公热”等现象也可能对专硕教育及会计人才结构带来影响,高校对于现行人才培育方案仍有进一步优化的必要性。

数智化时代应用型酒店管理本科人才培养模式改革:以湖北经济学院为例

从价值取向、培养目标、课程设置、培养过程等方面,对应用型本科教育的基本特征进行了分析;分析了数智化时代高等教育的“常与变”,明确了高等教育数智转型过程中应该坚守的育人初心、价值原点和应予警惕的风险因素。在此基础上,提出了数智化时代应用型酒店管理本科人才培养模式改革的思路。以湖北经济学院为例,对应用型酒店管理本科人才的培养目标、培养体系和保障体系进行了系统重构。新的培养模式强调专业能力、数字能力、学习能力的重要性,确立了数智化时代“三力三强、三有三实”的人才培养目标;从理论课程、实践教学、教学方法、教学资源、教学团队等方面,重构了“五维推进、系统集成”人才培养体系;从实践教学平台搭建、第二课堂建设、教学质量监控等方面,优化了“产教融合、多方协同”的人才培养保障体系。

双碳目标下地方财经类高校双碳人才培养机制的探索与实践——以湖北经济学院低碳经济学院为例

在双碳目标背景下,地方财经类高校肩负着为地方经济社会发展提供高素质复合型财经人才的使命和任务,应结合学校财经类专业优势,积极培养双碳人才,服务地方实现双碳战略目标。当前高校双碳人才培养存在师资力量不足、专业及课程建设滞后、学科交叉融合困难等诸多问题,湖北经济学院在国内较早设置了低碳经济学院,并开设双碳相关专业,在人才培养目标、体系构建、课程设计、师资队伍建设、产教融合协同育人等方面进行了探索和实践,为地方财经类高校提供了可复制可推广的双碳人才培养经验,对于实现我国双碳目标,推动可持续发展具有重要作用。

应用型财经类本科院校毕业实习质量提升的对策研究——以湖北经济学院为例

毕业实习是提高学生解决实际问题的能力,锻炼他们思维水平和创新意识的重要环节,对于应用型本科院校的人才培养,毕业实习的作用更加重要。本文以湖北经济学院这所省属应用型财经类本科院校为例,结合学校近三年毕业实习开展情况的相关数据及实习实训调研问卷的数据全面分析该校毕业实习的管理现状,并从社会发展、学校组织管理、学生意愿三个方面指出了目前毕业实习环节存在的问题并针对性地提出提升毕业实习质量的对策。

教学型财经类高校经济学专业本科应用型人才培养研究——以湖北经济学院经济学专业为例

本文结合湖北经济学院经济学专业实际,对教学型财经类高校经济学专业本科应用型人才培养实践进行了探讨。认为经济社会对人才需求的多元化决定了教学型财经类高校经济学专业本科人才培养目标应定位于培养具有良好的经济学思维、知识迁移能力和就业创业能力强的应用型人才。这种应用型人才的培养可通过科学的理论教学、实践教学、专业拓展训练三大体系来构建,并通过深化课堂教学改革来实现。实践探索表明,这种应用型人才培养模式对促进学生就业是成功的,用人单位对毕业生素质与能力的评价是肯定的。

新时期高校社团团支部“活力提升”探索研究——基于湖北经济学院社团团支部建设现状的调查

推进社团建团、加强社团团支部建设,是推进高校共青团改革创新的重要环节。当前,团支部在高校学生社团中已陆续建立起来,并发挥一定作用。但同时也存在组织凝聚力薄弱、功能虚化、存在边缘化和形式化等问题。如何在新形势下开展社团团支部建设工作,进一步提升社团团支部活力,是迫切需要关注和思考的现实问题。研究从业务指导、物质保障、组织建设、工作开展、成员参与五个层面,对社团团支部活力现状进行实证调查和分析,并提出思考和建议。

在英语教学中构建自主探究型教学模式——湖北经济学院大学英语教学改革成果总结

大学英语教学改革是近年来教育部高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。教育部为此颁发了新的《大学英语课程教学要求(试行)》,明确规定了改革的目标是进行教学模式、教学内容、教学手段和教学评估体系的改革,以提高我国大学生综合应用英语的能力。湖北经济学院作为全国180所教改试点院校之一,在大学英语教学改革方面进行大胆地探索与尝试并取得了阶段性成果,本文为其教学改革成果总结。

试析高校就业工作的新途径——以湖北经济学院“六个结合”为例

就业工作系统、全面、长远,涉及学校工作的多个方面,本文以湖北经济学院就业指导工作为例,围绕"六个结合"探索高校就业工作的新途径,包括:与人才培养目标、学科专业建设相结合;与专业教育和专业实习相结合;与第二课堂和社会实践活动相结合;与就业指导专职人员自身的职业素养相结合;与学生个性发展的需要相结合;与社会发展相结合;等等。

地方本科高校订单式人才培养特色范式的宏观思考——以湖北经济学院共建“农银长江学院”为例

根据中国农业银行湖北省分行和湖北经济学院签订共建农银长江学院的战略协议,双方共同开展了"定向班"金融人才培养,联合搭建了协同创新开放共享的行校合作平台。通过农银长江学院订单式人才培养,双方共建了人才培养方案、双师型教学团队、人才评价体系、实习实训基地、学生选拔机制,充分发挥了量身定制,补足短板,开放共享,协同创新的积极作用。以农银长江学院为例,对地方本科高校人才培养特色范式问题进行理性思考,以期对多元化人才培养模式的探索与实践起到一定推动作用。

关于金融学拔尖创新人才培养模式的思考——以湖北经济学院为例

培养拔尖创新人才对于建设创新型国家具有重大战略意义,受到了教育界的广泛重视。湖北经济学院的"金融学拔尖创新人才培育试验计划"作为唯一入选省级"培育试验计划"的经济学门类项目,对培养金融学拔尖创新人才的探索具有一定的研究价值。本文首先总结了湖北经济学院金融学拔尖创新人才的培养特色,然后概括了该模式取得的成果并总结出其经验借鉴,接着分析了该项目在实施过程中存在的问题,最后在此基础上给出了突出本校特色、加强校际合作、完善培养制度、强化自学能力等相关建议。

高校院系“成长辅导室”建设探索——以湖北经济学院法学院为例

高校院系成长辅导室是开展大学生心理健康教育的重要平台,也是大学生思想政治教育工作的重要组成部分。本文以法学院"春雨成长辅导室"为例,阐述成长辅导室项目的建设背景、目标对象、组建要素和实施效果,进一步凝炼成长辅导室项目建设上的有益实践与探索。

地方高校多维创新性人才培养模式的探索与实践——以湖北经济学院为例

在新理念、新技术、新模式的现代物流业高质量快速发展的新时代,在高等教育普及化、经济转型升级、国际环境转向、疫情防控常态化的多要素驱动下,高校如何培养满足我国物流业发展需要的物流人才已刻不容缓。湖北经济学院作为地方院校,通过物流管理国家级一流本科专业建设点培养服务地方经济发展的物流人才是其首要职责。为此,文中围绕人才培养体系构建了多维创新性物流人才培养模式,并探索多维创新性人才培养模式及动态调整机制的实践路径。

基于多元智力理论的计算机辅助语言学习课堂教学——对湖北经济学院本科大学英语教学的调查分析

学者们对于课堂教学的研究由来已久,与之相关的研究模式林林总总。本调查旨在探索多元智力理论框架下的CALL(Computer Aided Language Learning,计算机辅助语言学习)课堂中学生学习效果与教师角色多元化的关系。提出在计算机辅助语言教学环境中,教师本身是终身学习者、研究者和创造者,还应该成为学生学习的设计者和引领者。

数字化管理软件在高校跨专业综合实训课程中的应用探索——以湖北经济学院为例

为了顺应数字经济的发展,现有的经管类人才培养模式也面临转型和改革,这给高校和相关机构的教育工作带来了新的挑战。我校开设的《经营管理综合仿真实习》课程依托于“金蝶云星空”这一实务中广泛使用的企业数字化云管理软件,意在培养学生参与企业数字化运营的综合素质和能力。数字化管理软件的应用为仿真实训课程构建了完整的市场生态,业务设计多元化,可以循序渐进提升学生的信息化能力。仿真实训课程的信息化业务应围绕初始化业务、日常业务和期末业务进行教学设计和管理。教学中,教师应在强化课程认知的基础上对信息化业务进行充分梳理和整合,进一步完善实训内容设计,拓展信息化业务的广度和深度。

烹饪与营养教育专业实习标准化探讨——以湖北经济学院烹饪与营养教育专业实习为例

我国烹饪与营养教育专业属于特色本科专业,目前尚处于办学的初级阶段,在专业实习标准化方面存在着许多亟待思考和探索的问题。就烹饪与营养教育专业实习标准化的总体框架及要求、具体环节及意义等进行探讨,对该专业的持续健康发展将具有积极的推动作用。

基于学生满意度的本科高校“旅游学概论”课程建设及路径优化研究——来自湖北经济学院旅游与酒店管理学院的实证研究

“旅游学概论”是旅游管理专业的核心主干课程,为了更好地推进课程建设,本研究从学生满意度的视角出发,基于CIPP模型,从培养目标、师资力量、教学过程、教学效果四个方面构建课程学生满意度评价体系,并以湖北经济学院旅游与酒店管理学院为例进行实质研究,探索旅游管理专业基础课程的建设和优化路径。

高校休闲体育专业理论课程体系构建与实施——以湖北经济学院为例

休闲体育专业理论课是休闲体育专业课程体系中的重要部分,该文以湖北经济学院休闲体育理论课程体系为对象,与国内部分高校的休闲体育专业课程的内容、设置等进行比较,发现不同类型的休闲体育理论课程体系各具特色,在课程实施上,专业理论课程应当采用多元化的教学方法,在应用型理论课程的评价方式上,面向行业需求和职业能力,不断提高休闲体育专业人才培养质量和水平。

精准扶贫视域下家校协同育人机制研究--以湖北经济学院5S育人体系为例

高校的学生资助工作在助力贫困大学生脱真贫、真脱贫方面发挥着重要作用。在资助育人实践中,湖北经济学院开创了5S育人体系,从5个方面健全育人体系、培育家校协同育人机制。本文通过对湖北经济学院5S育人体系的深度解析,调查贫困大学生对既有的5S育人体系的认同度、影响贫困大学生评价5S育人体系的因素,并在此基础上探索家校协同育人新路径。

经管类多专业融合仿真实验教学改革探索与实践--以湖北经济学院为例

随着社会对经管类大学毕业生的综合素质要求越来越高,高校通过“多专业融合仿真实验”来强化学生综合能力,培养学生的团队意识。文中以湖北经济学院多专业融合仿真实验教学为例,通过改革实验教学方法、重构实验教学体系、整合实验教学资源、优化实验教学流程、创新实验教学平台、打造实验教学团队的探索与实践等措施,努力提高实验教学质量,践行“三有三实”人才培养,为把学校建设成为特色鲜明的高水平财经大学提供有力支撑。

金融学本科专业实践教学的应用与思考——以湖北经济学院法商学院为例

湖北经济学院法商学院作为一所独立学院,在注重培养学生宽广而扎实的理论基础的同时,尤其注重提高学生应对、解决实际工作问题的能力。从金融学重点培养本科专业综合改革的视角来看,其培养方案要注重实践教学环节,体现实践教学体系向全面素质教育转变,向培养知识迁移能力、独立分析问题能力、动手能力、创新能力转变,向以学生为主体的实践教学模式转变。