高职学生医学类专业精神培育现状调查研究——以湖北职业技术学院为例

对1956名医学类专业学生进行了专业精神培育现状调查,发现虽然学校对医学类学生专业精神培养效果整体良好,但对医学类专业精神教育第一课堂供给有待更新,第二课堂供给有待精准,第三课堂仍需不断拓展。要通过重视生命教育、强化系统培养、用好网络平台、实现教育成效,提高学生医学专业精神培育的质量。

清廉校园建设背景下实施精准资助育人的思考——以湖北职业技术学院为例

湖北职业技术学院立足实际,以“清风”吹动“廉花”绽放为理念,全面推动以“感恩教育、精准帮扶、廉洁资助”为主体的资助育人体系。要持续强化诚信资助教育、资助育人队伍建设和资助工作动态管理,以避免助学金在申报环节、评审环节和发放环节的潜在风险。

互联网+时代高职院校图书馆服务转型研究——以湖北职业技术学院为例

通过对湖北职业技术学院学生阅读行为、阅读内容、阅读困难和需求等方面的调查,发现互联网+时代学生阅读习惯发生变化。对此,高职院校图书馆应创新服务模式,通过空间再造、服务细分、技术升级,营造高职院校阅读氛围,充分发挥图书馆思政教育引领作用。

全口义齿实训教学中工匠精神的培养研究——以湖北职业技术学院为例

口腔技师是口腔修复体的制作者。口腔技师职业素养的高低,工作的好坏,对修复体的制作有直接的影响,是决定修复体成败的关键因素之一。职业院校肩负着培育新时代口腔技师的重要职责,为了提升职业技能型人才的培养质量,湖北职业技术学院教学团队依据企业岗位特点,结合全口义齿的生产过程,以工匠精神为主线,有目的地设计实训内容,使学生在技能操作中真切体会到工匠精神的内涵,培养学生形成爱岗敬业、无私奉献、精益求精、团结协作为核心的“工匠精神”,全面提升学生的职业能力和综合素养。

心理健康课程教学对辅导员心理辅导能力的影响研究——以湖北职业技术学院为例

心理健康教育与咨询工作是辅导员的重要职责,心理健康课程是实施心理育人的主渠道。为探究参与心理健康课程教学对辅导员心理辅导能力的影响,对湖北职业技术学院的辅导员和学生进行问卷调查。研究结果发现,辅导员自评和学生他评都表明参与心理健康课程教学有助于提高辅导员心理辅导能力,且辅导员任课班级学生的心理健康水平更好,从侧面体现了辅导员的心理育人效果。可通过开展教研活动和心理沙龙、“团队辅导式”教学,做实课后辅导,提供系统支持与政策鼓励,提升辅导员能力与工作动力。

“双高”背景下提升学校治理水平的调研与思考——以湖北职业技术学院为例

近几年来,湖北职业技术学院以“强校有我在行动”为抓手,学校治理体系日益健全、制度体系不断完善、运行机制更加优化、管理体系更加严格规范,但在制度宣传、治理主体作用发挥、院校管理重心下移和智慧校园建设等方面还存在短板弱项。推进学校治理水平提升,必须坚持党对学校工作的全面领导,进一步健全制度体系,充分发挥理事会、学术委员会、专业委员会的作用,大力加强智慧校园建设。

“双高计划”背景下学生社团建设路径探析——以湖北职业技术学院为例

“双高计划”背景下,学生社团建设具有强化思想政治教育、健全高校育人体系、利于开展校园文化建设、提高学生综合素质等重要意义。以湖北职业技术学院为例,学生社团建设存在社团的特色功能定位不明、连续传承能力不足、均衡发展水平不高,所在院系保障支持力度不够等问题,可从打造品牌特色、稳定骨干队伍、引导均衡发展、加大支持力度等四个方面着手加强学生社团建设。

乡村振兴与新型职业农民幸福感契合研究——以湖北省孝感市为例

新型职业农民是我国新时代乡村振兴的重要力量,其幸福感的提升直接关系到乡村振兴战略的成功实施和农业农村现代化的实现。随着乡村振兴战略的全面实施,孝感市新型职业农民的幸福感明显增强,但也还存在农业产业发展受限和辐射带动增收有限,农村公共服务质量不高,农村社会保障体系不健全等短板。进一步提升新型职业农民幸福感需要加强党建引领、振兴乡村产业、建设和美乡村、完善社会保障体系。

高等职业教育服务于武汉城市圈孝感副中心城市建设研究——以湖北职业技术学院为例

高等职业教育的本质特色就是服务地方经济社会发展。本文分析了湖北职院在服务孝感副中心城市建设中存在的专业结构与孝感区域产业结构的对接存在错位、本土企业与高职院校开展校企合作的积极性不高、高技能型人才培养所需的"双师型"教师资源奇缺、学院毕业生服务区域经济社会发展的人数不多等现实问题,提出了高职院校服务于武汉城市圈孝感副中心城市建设的对策建议。

高水平护理专业群实施“岗课赛证”融合育人模式的探索与实践--以湖北职业技术学院为例

“岗课证赛”融合育人是国家大力提倡的培养高素质技术技能人才的有效模式。湖北职业技术学院高水平护理专业群依托湖北护理职教集团平台,积极开展“岗课证赛”融合育人的探索与实践,把医院真实的护理工作、职业资格证书及职业技能大赛的要求融入课程,使学生具备与未来职业岗位需求相吻合的专业知识和岗位技能,培养学生临床思维能力和职业素养,提高学生岗位胜任力和临床应变能力,取得了积极成效,培养了一大批高素质复合型技术技能人才。

医教协同“八共建”模式在“3+2”助理全科医生培养中的应用——以湖北职业技术学院为例

针对目前基层助理全科医生培养中的问题,湖北职业技术学院在医教协同背景下,从人才培养方案、人才培养模式、专业教学团队、专业课程标准、教学评价体系、产教融合教材、实习实训基地、合作攻关项目八个方面与医院进行共建,共同开展“3+2”助理全科医生培养,提高了人才培养质量。

基于课程层面的工学结合探索与实践——以湖北职业技术学院数控铣削编程与加工课程为例

工学结合只有落实到课程中才能实现预期目的。为此,需要针对合作企业的生产实际,对课程进行重新设计,使课程内容及其编排符合认知规律和职业成长规律。工学结合课程开发的难点是如何能在不影响合作企业生产的前提下,保证课程目标的实现。湖北职业技术学院"数控铣削编程与加工"课程采用"三段嵌套式"课程教学模式和过程性课程评价方法,促进了学生职业能力的提升。

高职院校贫困生主要心理问题的调查及分析——以湖北职业技术学院为例

文章通过对湖北职业技术学院90名贫困生和106名非贫困生进行心理健康测试与调查,发现贫困生群体心理问题的检出率并不高于非贫困生,但是贫困生在人际关系敏感维度上的得分与非贫困生差异显著。建议高职院校加强心理健康教育工作的针对性,注重对贫困生人际交往技能的培养。

高职院校“一村多名大学生计划”实施路径探析——以湖北职业技术学院为例

乡村振兴战略离不开人才支撑,高职院校肩负着乡村振兴人才培养的重要职能。遵照《湖北省“一村多名大学生计划”实施方案》,湖北职业技术学院通过组织化的招生录取、规范化的专业设置、定制化的教学设计、结构化的师资配备、精准化的教学组织、归口化的“三重”管理等实施路径,取得了明显成效,对职业院校同类项目的实施可提供有益借鉴。

高职院校大学生创业基地建设探讨——以湖北职业技术学院为例

针对大学生实际创业比例较低的现象,以湖北职业技术学院大学生创业基地为例,从创业基地的功能与任务、建设的指导思想与原则等方面开展研究,探索创业基地"三方三级三类"建设模式、"网络化、多元化、制度化"管理机制和"专兼结合"创业教育教师团队培育途径。

高职院校形势与政策教育现状及问题分析——以湖北职业技术学院为例

为进一步改进形势与政策课程,提高教学实效,以湖北职业技术学院为样本,对学生进行了"形势与政策"认知需求情况问卷调查。调查显示,目前的"形势与政策"教学存在内容时效性滞后,教学形式与方法存在问题,学校内部教学单位重视程度不够,师资队伍比较薄弱,教学质量评估机制缺乏等问题。为此,"形势与政策"课程要提高认识,进一步强化领导与管理;加强教师队伍建设,提高教师素质;课程教学形式多样化;建立适合高职特点的实际有效的评估体系。

护理专业群课程思政教学资源库的构建与实践——以湖北职业技术学院为例

为深入推进高水平护理专业群建设,湖北职业技术学院以课程思政教学改革为出发点,坚持“思想本位”“专业本位”“课程本位”“学情本位”“高职本位”“教师本位”的设计原则,以“训赛结合、研用一体、应用便捷、共建共享”为应用导向,一体化开发“1门户3系统4层级6板块”的护理专业群课程思政教学资源库,有效解决了教师在课程思政教学实践中挖掘素材能力不足、思政融入不自然、思政资源匮乏、职教特色不鲜明等问题,为课程思政的有效实施提供了可靠保障。

论校友文化的内涵和价值——以湖北职业技术学院为例

校友文化是校园文化的构成部分,是连接学校历史、现实与未来的精神纽带,是凝聚与激励校友的力量源泉,是学校办学软实力的重要标志,是创建特色校园文化的新鲜元素,是促进学校改革、建设与发展的活跃因子。培育积极健康的校友文化,对传承学校精神,扩大学校影响,增强学校活力,促进学校发展及校友在社会各个层面的不断进步起着不可替代的作用。

高职院校少数民族学生教育管理服务的研究——以湖北职业技术学院为例

高职院校少数民族学生的教育管理,关系到少数民族人才的培养和社会的和谐和国家的稳定。文章分析了高职院校少数民族学生教育管理服务存在的问题,并以湖北职业技术学院为例,从三个大的方面提出了如何做好高职院校少数民族学生教育服务管理工作。

国家级职业教育教师教学创新团队建设实践——以湖北职业技术学院软件技术教学团队为例

湖北职业技术学院信息工程学院基于团队建设理论,以湖北省职业技能名师工作室为抓手,采用核心辐射式团队建设模式,围绕“德技并修、五坊联动”的育人机制,通过专业化人才分类培养,逐步形成上层核心团队、中层骨干团队、底层青年团队的层级式梯队结构。