支持个性表达,鼓励精神探索——从周国平的试题评注中学习中学语文阅读命题

众所周知，考试是课程评价诸多方式中一种重要的评价方式，而研究考试、实施考试，就必须研究考试命题，或者直接参与考试命题。命制出一份科学、有效的测试题，能正确而又客观地检测出教师的教学质量和学生的学习质量，并引导师生作有针对性的调整和改进，这是每位教师都应具备的一项基本技能。

支持个性表达 鼓励精神探索——从周国平的试题评注中学习阅读题的命制

《对标准答案说不：试卷中的周国平》一书，对我们命制高质量的中学语文阅读题有多方面的启发：在题型选择上，主张灵活多样的主观题，避免玩小计谋的客观题；在设题技法上，提倡试题开合有度，反对经不起推敲的所谓“标准答案”；在题目导向上，支持考生个性表达，反对揣摩作者看法；在考查目的上，引导考生结合时代进行精神探索，调动人生体验寻找“获得感”。

浅谈在研究性学习中培养学生的创新思维和实践能力

实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是要改变学生的学习方式和教师的教学方式。在政治课教学中,渗透研究性学习,为改变传统的“学”与“教”的方式,提供了全新的方向,并对培养学生的创新思维和实践能力具有重要作用。鉴于此,笔者对“研究性学习”进行了初步的思考与探索。一、理论思考所谓研究性学习,即指学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识。

让孩子因老师的改变而改变

我在第一个班主任工作笔记第一页写的第一句话——“先点名,然后找学生拿劳动工具再打扫卫生。”班主任的一切就从这句话起步。初当班主任自己很失败,赢得了红旗却失去了孩子们的心,让教育误入歧途。曾经羡慕过同校的一位优秀班主任,每周他的班级都能得考评第一名,每月都能拿到流动红旗。那年我23岁,他32岁。我曾天真地认为,衡量班主任成功的标志就是月月班级扛红旗。

善者强者,勇于忏悔——忏悔是良心的清洁剂

【主题导语】忏悔是一种极为难能可贵的行为。忏者,忏其前愆,针对从前所有的过失、愚迷、骄纵、嫉妒等等,悉皆尽忏,永不复起;悔者,悔其后过,针对今后,所有过错罪愆,完全觉悟,悉皆永断,严守＂未来之恶更不敢造＂之心,走向新我。被称为＂20世纪中国的良心＂的巴金,曾用著作《随想录》引发了一场历史回顾与反思的热潮,其中的代表作《小狗包弟》最大的价值就在于告知人们自我解剖式的忏悔多么感人。可以说,忏悔,

核心素养背景下的高中语文课堂教学

语文课程在核心素养层面涵盖了提升和发展思维、创造力、鉴赏力、语言建构和运用以及文化传承等诸多内容。其中语言层面的建构、运用极为关键,语文教学需要以语言素质为前提开展。教师应引导学生借助语言来表述自身观点,并依靠语言建构、运用强化语文素养。

俱怀逸兴壮思飞——随笔写作例谈

随笔，顾名思义，即谓“率性而为，不必拘礼”地写作；而它作为一种文体，则指在写作时有文就录，有感就发，有事就记，有理就说，而这也正是这种文体最有优势的特征。随笔形式自由活泼，构思灵活空灵、主题独异新颖。因如此，写作随笔极易展现学生信心，也极易体现学生才华和文化思想积淀，学生写作过程也便极易伴随“俱怀逸兴壮思飞”（李白《宣州谢胱楼饯别校书叔云》）的自我成就与自我享受过程，我们高中作文实践不应忽视随笔的重要地位。其实，翻阅近几年涌现的高考优秀作文，其中也不乏写随笔成功的范例。那么，如何写好随笔呢？笔者认为首先要了解并熟悉随笔知识。

悲悯之心，温暖苍生——感受“悲悯”情怀透射的人性光辉

【主题导语】 “悲悯”，就是以大智大慧的胸怀来怜悯同情苦难中的众生。这里的“同情”不是“可怜”，而是指对苦难中的人甚至宇宙苍生不忽视、不轻视、不蔑视，相反是以感同身受的情感来看待。

＂感激他人的善行＂材料作文写作示例

【作文题】阅读下面的文字，根据要求作文。 公交车上，有一位老人没有座位，中学生见状后礼貌地让了座。老人理所当然地坐下，一声不吭．满脸坦然。好像什么事情都没有发生。旁边的中年人故意笑着大声问老人：“大爷，您刚才说什么？”老人惊诧地看着他说：“没说什么呀？”中年人不紧不慢地“启发”他说：“哦，我还以为您在说‘谢谢’呢!”刹那间车上人向中年人投来会意的目光。

开展群文阅读 教学“真语文”

群文阅读给阅读教学提供了新视角和新思路,学生可以围绕一个或多个主题展开阅读,将一组文章放在一起分析讨论,尝试获得共识。在高中语文教学中,教师如果能积极开展群文阅读,则不仅能让学生提高阅读量,更能让学生真读、真学、真感受,从而体会到"真学课堂"的魅力。

实贬明褒巧说教

人的本性都是爱听正面的和赞赏性话语,尤其是青少年学生,但说教者有时又必须从反面批评和贬斥对方,为了使交际顺利进行而又尽可能少地触伤对方达到说教者预定效果,在生活中,对于说教者,特别是对教育工作者而言,还要能适时地采用实贬明褒的谈话技巧。实贬明褒,即劝说时,对对方的某些固有的或瞬时闪现的优点给予适度的褒奖,以便对方得到某种心理上的满足。

因文悟道巧育德——中学语文教学中的有效德育渗透例谈

语文学科蕴涵着丰富的道德意蕴，在提高修养、培养德性、牵引灵魂方面具有明显优势，在继全人格的培养方面也有着重要作用。以下，就以人教版高一年级第一册中《大堰河——我的保姆》一文的教学为例，谈谈在新课程背景下，中学语文教学中，教师如何因“文”悟道，寓德育于学科教学之中，实现有效德育渗透，真正提高学生的人文素养。

用爱撑起“学困生”自信的天空

所谓“学困生”通常是指学生的智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习目的的学生。他们常常表现得自由散漫、懒惰贪玩，纪律性差，对学习不感兴趣，上课不注意听讲等。这一部分弱势群体的共性是缺乏自信的良好心理品质，因而不仅需要家庭中父母的关心，还需要学校的教育和帮助，更需要教师付出特殊的爱，来开启他们被禁锢的心灵，树立正确的信念，激活学习的热情，让他们真正体验自信和成功。

指导学生撰写政治小论文的做法和体会

我指导学生撰写政治小论文，是从适应思想政治课的教学改革，大胆探索开放式教学开始的。传统的教学方式多是“灌输”型，教师包办所有的教学活动，忽视对学生的研究，对学生学习方式的研究，忽视学生在实践中去主动地获取知识和应用书本知识解决问题能力的培养。

让政治课鲜活亮丽起来

淡化学科理论体系，突出教学的实践环节，这是新编思想品德教材改革的重大举措。在思想品德学科开展以学生为主体的课堂活动和相关的社会实践活动，在活动中学，在活动中用，从而培养学生的实践、生存能力，这是政治学科课改的最新理念。

语文课堂应是思想的磁力场

一堂洋溢着“语文味”的课．能以审美为途径．通过情感激发和语言品味等手段．让师生共同参与．共同体验语言艺术的特殊魅力和健康丰富的审美享受。语文课堂应是思想的磁力场．让每种思想都能汪洋恣肆地呈现，相互交锋、磨合，以供师生提炼．进而求同存异．去伪存真。学生的智慧火花、思想火苗不断闪耀燃烧。长此以往．学生们会因学习过程中的被鼓励、

如何避俗趋雅

2009年高考湖北卷作文是要求以“站在____的门口”写作的半命题作文，考生首先就应在所给信息基础上放飞联想的翅膀，拓开思路，填充完整文题。

高考作文的“高级硬伤”

指导如何考得高分的文章汗牛充栋，令人眼花缭乱。但我觉得阅卷老师来自阅卷现场的感受，最值得重视。《中学生》杂志发起的“阅卷老师，请说出您的真实感受”联合征文，直接向阅卷老师要“招儿”，别出心裁。我陆续阅读了这些征集来的文章，很到位，很靠谱。

“逆旅”诗话

一次学年统考，诗词鉴赏考查的是苏轼的《临江仙·送钱穆父》：一别都门三改火，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井，有节是秋筠。惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。樽前不用翠眉颦。人生如逆旅，我亦是行人。