小学低段数学教学中非纸质评价的设计与实践——以“万以内数的认识以及加减法”为例

非纸质评价是相对于传统笔试而言的评价方式变革。在使用非纸质评价的过程中,要求评价工具制作尽量简单,评价内容尽量聚焦关键内容,评价方式设计尽量合理,从而激发学生参与到评价中来。评价结果给予学生一定的奖励和表扬,使学生获得成就感,进一步对数学学习产生浓厚的兴趣。文章以“万以内数的认识以及加减法”为例,来设计与实践非纸质评价。

中小学体育教师专业能力培养现状研究

随着新课改不断地进行深入,对中小学体育教师提出了越来越高的要求,体育教师作为学生的教育者与引导者,自身具备的专业能力与专业素养影响教学活动开展。体育教师只有较高的素质水平,才可以加深对新课改教育理念的了解,从根本上完成教育改革的目标。本文主要以中小学体育教师专业能力培养现状为重点进行阐述,首先分析中小学体育教师专业素质能力的内涵、中小学体育教师专业能力培养研究的意义以及中小学体育教师教学能力提升的问题,其次从创新教育观念,构建全新体育课程观、加强专业知识学习,扩大教师专业知识面以及五位一体精准导向专业素质能力提升几个方面深入说明并探讨,旨意在为相关研究提供参考资料。

如何营造轻松的小学语文课堂氛围

小学生正处在天真、好奇的时期,对待学习也是如此。作为小学的语文学科,课堂氛围的创建尤为重要,好的氛围有助于构建和谐师生关系,有助于师生间融洽的交流,建立高效的课堂,如何创建融洽、轻松、高效的课堂氛围就需要语文教师根据教材内容,了解学生实际情况,充分准备教案、精心设计教学环节才能完成。

刍议小学语文教学中创新能力的培养措施

小学语文作为一门工具性的基础课程。对学生以后的学习和生活都有很大的帮助。新型的教学目标不仅要求学生掌握所学知识内容，还要求学生在学习过程中培养自主学习、创新等能力。本文对如何在小学语文教学过程中培养学生创新能力，进行了分析和探讨。

在阅读教学中感受无尽的愉悦

课程改革中的阅读教学．为了能让孩子们感受愉悦，从教学目标、教学内容到教学途径，都要以大语文观为指导，大语文观下的阅读教学目标应包括三个维度．除了知识、能力目标之外，还包括情感、态度、价值观目标和过程、方法、习惯目标。大语文观下的阅读教学．

多功能玲珑彩带球的制作与应用

我校是湖北省小器材教学实验学校,结合城市学生投掷能力弱的实际情况,我们研制了“多功能玲珑彩带球”。这种教具形似垒球,制作简便,使用灵活,安全可靠,深受学生的欢迎。一、制作方法:1.用“手雷粒粒糖”或“保龄球”(塑料玩具)空盒做外壳,内装响铃。见图1。外壳半径约2.5～3cm“手雷”

让作文课堂焕发生命的活力——靳家彦老师《给母校的建议书》作文教学赏析

全国著名特级教师靳家彦老师在哈尔滨执教了一堂六年级的作文课：写一篇应用文——书信，给母校提建议。靳家彦老师以他深厚的文化底蕴、先进的教学理念、风趣生动的教学风格，向我们展示了语文教学的崇高境界。笔者记录下几个经典片断与同仁共享。

真美课堂里的识字学词

我一直在追寻真的、美的课堂!在我的真美语文课堂,孩子们快乐地学习,幸福地成长。看,一年级生开始识字学词了。我组织游戏“放一放”、“指一指”、“拿一拿”,让精彩生成,携孩子们轻松、高效地习得字词,自然、真切地体验做人。

《回顾·拓展四》教学设计

【设计理念】 着眼课内，整合、梳理、运用小学阶段所学到的阅读方法；导向课外，推介文学名著，指导课外阅读，拓宽文化视野，建设书香校园。

第61名“同学”

要说发生在我们身边的趣事，几天几夜都说不完，但那些最难忘的事情莫不与“蜜雪”息息相关。蜜雪其实是一只被遗弃的迷你宠物狗，是我们在校园草丛中意外发现的。它有一身雪白的皮毛，像是涂了蜜蜡一般光滑柔润，我们就给它取了“蜜雪”的雅号。

网络环境下阅读教学探微

随着信息技术的突飞猛进，教育界正发生着翻天覆地地重大变革。网络环境下的阅读教学更是以其信息互动、资源共享、不限时空等优势，给传统的教学方式带来了巨大的冲击，使语文学习由知识和技能的培养，逐步向以提高学生的语文素养为目标的素质教育转变，参与式、启发式教学真正变为可能。本文就网络环境下的阅读教学作以下论述。

精心设计导读 促进文本感悟

小语教材中，有许多的诗歌、寓言、童话、故事，它们或表现大自然的美，或透露生活的情趣，或蕴含深刻的道理……如何创设情境，让学生在情境体验中，在学习理解运用祖国语言文字的过程中，感受语言魅力。读有个性，读出所悟？如何营造学生多样化的自主学习环境，促进学生主体主动参与，充分读悟，让课堂焕发出生命的活力？笔者愿撷几段教学片段与读者共享。

好作文是改出来的--一次作文评改

原文:我的错误就由我来承担一一读《时代广场的蟋蟀》有感高尔基曾经说过:书籍是人类进步的阶梯。暑假里,我读了许多书,如:《马小跳玩数学》、《窗边的小豆豆》、《时代广场的蟋蟀》、《优秀作文选》……但我印象最深刻的一本书是《时代广场的蟋蟀》!这是美国作家乔治·塞尔登的著作。

课题研究:撬动课程改革的有力杠杆

有一句话,叫做＂举一纲而万目张＂。这句话形象生动地说明了重点与全局的关系。言及办学,亦如设网,一引其纲,万目皆张。而何者为＂纲＂,则需要在把握历史、现实的基础上做出面向未来的战略选择。课题研究不仅是一种教育科学研究活动,更是一种价值引导活动。

《青山不老》教学设计及反思

【教学目标】： 1．知识目标：认识本课的4个生字。 2．能力目标：有感情地朗读课文，了解课文内容。 3．情感目标：读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

《猜猜他是谁》习作教学设计

【习作指导课】一、“习作指南”巧激趣——看谁猜得快1.速问速答。今天这节习作课,我们来玩一个“猜猜他是谁”的闯关游戏。(板书课题)看大屏幕,你们能很快猜出他是谁吗?课件依次出示:大大的脑袋,小小的手儿,聪明又可爱。(大头儿子)五行山压不住,一个筋斗云,十万八千里!(孙悟空)他们是一对活宝,一个做事丢三落四忘东忘西,一个常常拿着一根竹竿做出一副不高兴的模样。

对基础教育阶段线上线下融合式语文教学的思考

从当前语文教学的发展方向来看,线上线下融合教学乃大势所趋。种种迹象已表明,以互联网和人工智能为依托的线上教学正深刻地参与并改变着教学形态,影响着人彳ii对教与学的认识。尤其是近两年来,疫情影响下的"停课不停学",使线上教学全面进入我国教育领域,倒逼广大教师和教育研究者正视并深入探究线上教学的新命题。而从教育的最终目的看,线上教学具有激发学生学习潜能、促进学生全面发展的优势,其与线下课堂教学的有机融合,是实现学生自主学习能力培养的最佳途径。但线上教学普及以来出现的种种问题也表明,在当前情况下,"上下融合"并非一件易事。它对教师与学生两方面都提出了相应的高要求。