浅议小学语文教学中人文素养的培养途径

在小学语文教学的时候，对于学生自身的人文素养进行培养主要是属于一项十分具有着意义的教学改革，必须要采取有序的教学模式，在教学的过程中则是需要积极的去探索人文素养的本质。所以在本文之中，主要是针对了小学语文教学过程中的人文素养培养方式进行了全面的分析研究，在这个基础上提出了下文之中的一些内容，希望能够给与同行业工作的人员提供出一定价值的参考。

一深入三简单四有效——关于语文课堂教学有效性的思考

语文课每周都有七至八节，一年下来语文课时达三、四百节之多，语文练习汗牛充栋，时间耗费多，但是总体上分数还是不高，因此，语文课堂教学的有效性成为人们关注的焦点，语文课堂教学有效性不高的原因有这么几个：一是教学目标中的语言学习目标不明确；

新课改如何构建中学历史高效课堂

在新形势下如何构建高效课堂？这是课程改革成败的关键。近年来，随着新课改的深入开展，怎样提高课堂的高效性成为教学方式改革的焦点，笔者通过近几年的教学改革实践，摸索出一套在普通中学尝试设施高效课堂的方法。

读写结合 回归本色——领悟新课标倡导的“读写结合”精髓

工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。读写结合正体现了语文课程的这种特点。读写结合的基本策略：在典型处模仿写；在情景中创意写；在空白处扩展写；在简略处详细写；在文章结尾处续写。读写结合。让语文课堂回归本色。

初中英语教学中自主与合作学习方式的结合应用

研究、探索新的学习方式是当前教育改革一个重要而又紧迫的课题。本文旨在探讨如何在初中英语课堂中,既激发学生自主学习的兴趣,给予学生自我发展的空间与机会,又能在课堂中主动参与小组合作,锻炼其团体意识,共同提高英语水平能力的教学方法。

让学生在班级活动中成长

班级活动是班级建设的重要途径。适当地开展一些生动活泼、富有情趣的活动,能让学生在活动中感受到快乐,学会做人做事。作为一名班主任,我总是力求“把班级活动还给学生”,让学生在班级活动中健康快乐地成长。

浅谈生动的历史课堂

历史课程开设的最主要的目的是什么？“从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。”在历史课堂教学中，我们把握好了这两个方面，就可以从繁琐的历史知识和理论中找到主线，让历史课堂变得生动起来。

用课堂小辩论培养学生的历史意识

课堂小辩论是能很好体现学生主体的一种教学方式。教师可以在历史课堂小辩论的辩论准备、课堂辩论、教师点拨和总结的各个环节中循序渐进地帮助学生形成历史意识。

《磁感应强度》教学设计

电磁感应是高中物理的重要内容,由于场的抽象性,学生不容易理解,所以怎样让学生理解掌握相关概念规律,就成为广大教师关注的课题。文章结合实践介绍了《磁感应强度》的教学设计。

感化学生的心灵 培养健全的人格——对一个特殊学生关爱过程的案例

作为班主任,我常常是通过翻阅学生作文的方式走进他们的情感世界,了解他们的喜怒哀乐。有一次,我看到在一篇题为《感动》的作文中,学生刘珍珍(化名)这样写道:"我不知道什么叫感动,世界上哪有那么多可感动的事情。"一副冰凉、冷漠、哀怨的面孔跃然纸上。我们常说:文如其人,那么是什么境遇扭曲了这个年仅十六、七岁正处于人生花季的少女的心灵呢?经了解,原来这个学生刚刚出生不久,父母就离异了。

重视高中物理自主学习能力的培养

自主学习，就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识，是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力，具有这种能力的学生善于运用科学的学习方法，合理安排学习计划和进程；善于积极思考，敢于质疑求解，在学习过程中表现出强烈的进取和探索精神。培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和社会的需要。自主学习能力的提高不仅能优化课堂教学，提高教学效率，

如何让“学困生”在英语学习中获得成就感

学生要获得成就感,就得循序渐进,提升接受度;因材施教,焕发光彩;互助合作,激励自信心。与时俱进,让每个英语＂学困生＂都能取得长足的进步。

新课改下初中英语教学存在的问题及其对策

新一轮课程改革在学校已经全面推行，课改对学校的教学带来了深刻的影响，初中英语课改虽然取得了一定的成效，但也存在着不少的困难和问题。新的教材改革要求教师在教学过程中，要以学生为中心，不断创设情境，让学生自主学习，探究学习。

习作起步初探

习作教学是语文教学的一个重要组成部分，而小学语文的习作起步教学又至关重要。以下就是我在教学实践中运用的几种主要方法及一些体会。

让学生做学习的主人

教学活动是一项双边活动，学生是学习的主人，教师的作用是指导和引导。在学习过程中，学生只有通过自己一系列智力活动，才能把所学的东西变成自己的东西。因此，创造条件让学生自主地学习，帮助他们掌握学习方法，成为学习的主人，才能真正达到提高学生素质的目的。

关于初中物理“惯性”的教学

＂惯性＂的教学应建立在学生生活体验之上,又通过所学知识反馈于生活,解释生活现象。对照概念,使学生明确惯性是物体具有保持原有运动状态不变的一种＂惰性＂,即使物体受到外力作用,运动状态改变了,但它的＂惰性＂还是存在,因此惯性不会消灭,是物体本身具有的。让学生通过自己的亲身体验,从实验中发现规律,探求知识,从而培养了学生科学的探索精神和实践能力。

当光路可逆遇上全反射

光的反射和折射均遵守光路可逆规律,但学生 在学习全反射时会遇到一些困惑:如图1,光从光密 介质射向光疏介质时,入射角恰好为临界角!时,折 射光线恰好“消失”,如果根据光路可逆,用一条“消 失”的光线3沿表面人射,怎么可能沿着光线1返回呢?

兴趣领舞 信念飞扬——关于我校“自主互助”课堂教学模式探索和实践的感受

心理学的基本原理告诉我们,兴趣是建立在人的需要基础上的,对外在事物表现出的情绪反应。对于中学生来说,他们的兴趣更多建立在精神需要之上。兴趣总是他们在学习中深入探究最为主要的内在驱动力。信念又是一个人很难放弃的支撑力量,学生在学习中若坚定了我能学会的信念,将会一往无前。随着我校自主互助课堂教学模式改革的展开,我校每位教师都在探索和实践中有了自己的体会。让我感受最深的是,一堂课,要让学生在学习上焕发光彩,必然是兴趣领舞,信念飞扬。

初中数学中的几个最值模型初探

初中数学中的动点最值问题、数学应用中的最值问题是目前中考数学的热点。本文仅对其内容做适当的归纳,总结,以备中考复习。

用乡土历史资源辅助初中历史课堂教学

乡土历史是历史课程标准中规定的一项历史教育内容，在实际教学中，可以根据学生和教师的实际能力，辅助历史课堂。切入教学点要细，符合学生的年龄特征，与教学内容紧密结合是乡土历史资源辅助历史课堂教学的重要特征。将乡土历史资源融入课前和课中的历史课堂教学中，可以达到辅助历史课堂教学的目的。