如何营造轻松的小学语文课堂氛围

小学生正处在天真、好奇的时期,对待学习也是如此。作为小学的语文学科,课堂氛围的创建尤为重要,好的氛围有助于构建和谐师生关系,有助于师生间融洽的交流,建立高效的课堂,如何创建融洽、轻松、高效的课堂氛围就需要语文教师根据教材内容,了解学生实际情况,充分准备教案、精心设计教学环节才能完成。

让作文课堂焕发生命的活力——靳家彦老师《给母校的建议书》作文教学赏析

全国著名特级教师靳家彦老师在哈尔滨执教了一堂六年级的作文课：写一篇应用文——书信，给母校提建议。靳家彦老师以他深厚的文化底蕴、先进的教学理念、风趣生动的教学风格，向我们展示了语文教学的崇高境界。笔者记录下几个经典片断与同仁共享。

真美课堂里的识字学词

我一直在追寻真的、美的课堂!在我的真美语文课堂,孩子们快乐地学习,幸福地成长。看,一年级生开始识字学词了。我组织游戏“放一放”、“指一指”、“拿一拿”,让精彩生成,携孩子们轻松、高效地习得字词,自然、真切地体验做人。

精心设计导读 促进文本感悟

小语教材中，有许多的诗歌、寓言、童话、故事，它们或表现大自然的美，或透露生活的情趣，或蕴含深刻的道理……如何创设情境，让学生在情境体验中，在学习理解运用祖国语言文字的过程中，感受语言魅力。读有个性，读出所悟？如何营造学生多样化的自主学习环境，促进学生主体主动参与，充分读悟，让课堂焕发出生命的活力？笔者愿撷几段教学片段与读者共享。

网络环境下阅读教学探微

随着信息技术的突飞猛进，教育界正发生着翻天覆地地重大变革。网络环境下的阅读教学更是以其信息互动、资源共享、不限时空等优势，给传统的教学方式带来了巨大的冲击，使语文学习由知识和技能的培养，逐步向以提高学生的语文素养为目标的素质教育转变，参与式、启发式教学真正变为可能。本文就网络环境下的阅读教学作以下论述。

课题研究:撬动课程改革的有力杠杆

有一句话,叫做＂举一纲而万目张＂。这句话形象生动地说明了重点与全局的关系。言及办学,亦如设网,一引其纲,万目皆张。而何者为＂纲＂,则需要在把握历史、现实的基础上做出面向未来的战略选择。课题研究不仅是一种教育科学研究活动,更是一种价值引导活动。

好作文是改出来的--一次作文评改

原文:我的错误就由我来承担一一读《时代广场的蟋蟀》有感高尔基曾经说过:书籍是人类进步的阶梯。暑假里,我读了许多书,如:《马小跳玩数学》、《窗边的小豆豆》、《时代广场的蟋蟀》、《优秀作文选》……但我印象最深刻的一本书是《时代广场的蟋蟀》!这是美国作家乔治·塞尔登的著作。

《青山不老》教学设计及反思

【教学目标】： 1．知识目标：认识本课的4个生字。 2．能力目标：有感情地朗读课文，了解课文内容。 3．情感目标：读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

对基础教育阶段线上线下融合式语文教学的思考

从当前语文教学的发展方向来看,线上线下融合教学乃大势所趋。种种迹象已表明,以互联网和人工智能为依托的线上教学正深刻地参与并改变着教学形态,影响着人彳ii对教与学的认识。尤其是近两年来,疫情影响下的"停课不停学",使线上教学全面进入我国教育领域,倒逼广大教师和教育研究者正视并深入探究线上教学的新命题。而从教育的最终目的看,线上教学具有激发学生学习潜能、促进学生全面发展的优势,其与线下课堂教学的有机融合,是实现学生自主学习能力培养的最佳途径。但线上教学普及以来出现的种种问题也表明,在当前情况下,"上下融合"并非一件易事。它对教师与学生两方面都提出了相应的高要求。

《猜猜他是谁》习作教学设计

【习作指导课】一、“习作指南”巧激趣——看谁猜得快1.速问速答。今天这节习作课,我们来玩一个“猜猜他是谁”的闯关游戏。(板书课题)看大屏幕,你们能很快猜出他是谁吗?课件依次出示:大大的脑袋,小小的手儿,聪明又可爱。(大头儿子)五行山压不住,一个筋斗云,十万八千里!(孙悟空)他们是一对活宝,一个做事丢三落四忘东忘西,一个常常拿着一根竹竿做出一副不高兴的模样。

唱响生命之歌——人教版(四下)《生命 生命》教学谈

新课程改革倡导以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式，旨在唤起教师的教学热情，发掘学生的内在潜力，引导学生走向健康发展之路，这一切都需要通过构建充满生命活力的课堂来实现。这就意味着，课堂不再是一味灌输知识的地方，而更应该成为开启智慧、点化和润泽生命的殿堂。我刊特设“全国课改先锋学校巡礼”栏目，将持续分批展示各特色名校的课改实践成果，分享各杏坛名师的课改实践经验，以期给广大基层教育工作者带来新的视角。

走稻草迷宫

我舔着白云一样的棉花糖,和爸妈走过稻草大门,来到了稻草迷宫。环顾四周,往左边走是不同难度的稻草迷宫,往右边走是红红绿绿的充气迷宫,路两旁还有一个个用稻草编成的娃娃,真新鲜!我左顾右盼,最终选了一个“初赛稻草迷宫”,一溜烟钻进了大门——初赛稻草迷宫左拐,右转,我觉得没什么意思。这个迷宫不过比一般的路窄些、弯多些,还好意思叫迷宫!我不想浪费时间,飞快地走出初赛稻草迷宫,和爸妈迈进了复赛稻草迷宫。

借音乐元素提升语文之美——王崧舟阅读教学艺术探析

语文课程与其他课程融合是课程改革的题中应有之义。王崧舟老师的语文阅读教学之美,美在用音乐调节进程,优化教学;美在用音乐唤醒情感,引起共鸣;美在用音乐创设情境,放飞想象;美在用音乐升华主题,意味无穷。实践证明,将音乐元素融入语文课程,能使语文课灵动活泼,对于提升学生的语文核心素养,有着不容小觑的作用。

妈妈的手

今天是“三八”妇女节。老师布置我们要给妈妈洗手。晚上,劳累了一天的妈妈终于歇下来。我连忙给妈妈端来一盆水,要妈妈来洗手。当我握着妈妈的手时,原以为妈妈的手十分粗糙,长满老茧,没想到竟如此柔软、纤细,摸起来十分光滑、细腻。摸着妈妈的手,我突然起了奶奶的手。

“10000以内数的认识”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第75页、第80页。教学目标:1.结合生活实际体会生活中有大数,经历数数的过程,理解与掌握计数单位“千”“万”及其关系、数的组成。2.将两位数的计数规则迁移至万以内的数,通过在具体情境中比一比、数一数、猜一猜、说一说等活动发展数感。

阅读教学“三点论”——以“概括文章的主要内容”教学为例

一、解读:找准"平衡点"统编本教材围绕语文要素组元的方式,让一部分教师忽略了教材丰富的人文主题,又回到知识教学的老路上来。这样理解统编本教材的编排意图肯定是不对的。我们知道,语文要素与语文知识不完全相同。语文要素指的是语文训练的基本元素,包括基本方法、基本能力、基本学习内容、基本学习习惯等,其中本身就包含丰富的人文因素。而统编本教材也围绕人文主题组元,是对人文教育内容的再次重申。如果将语文要素片面理解为单纯的知识,或者完全不顾及组元中的人文主题,势必造成语文教学功能的窄化,影响语文课程目标的整体达成。

巧用“预测” 续写“难忘”——三年级上册“续写故事”(第一课时)教学设计

【设计初想】统编本三年级上册第四单元为习作策略单元,主题是续写故事。围绕这一主题,通过编排的课文,体现出"学习预测—练习预测—独立预测"的渐进发展过程。本单元中的活动设计,如看题目预测内容、边读边预测故事情节、口语交际预测"名字里的故事"均与预测方法的学习紧密相关。

第61名“同学”

要说发生在我们身边的趣事,几天几夜都说不完,但最可心的事情莫不与"蜜雪"息息相关。蜜雪其实是一只遭遗弃的迷你宠物狗,是我们在校园草丛中意外发现的。它绿眼睛,红嘴唇,雪白的毛发像涂了蜜蜡一般光滑柔润,所以有人就给它取了"蜜雪"的雅号。蜜雪可乖巧了。上课时间,它不是藏在课桌柜里独自玩耍,就是猫在我们的小衣袋里呼呼酣睡,从不打扰大家的学习。相反,假如有谁不认真听讲或故意逗弄它。