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浅议校风建设
1
作者
刘南陔
《中学教师培训》
1992年第1期25-26,共2页
校风是外化了的学校精神面貌,是推动学校教育前进的传统力量,是办好学校的基本要素。校风是学校中大多数成员对待工作、对待教学的态度与行为,如"严谨治学之风"、"教书育人之风"、"进取开拓之风"等等。...
校风是外化了的学校精神面貌,是推动学校教育前进的传统力量,是办好学校的基本要素。校风是学校中大多数成员对待工作、对待教学的态度与行为,如"严谨治学之风"、"教书育人之风"、"进取开拓之风"等等。校风的表述形式往往是校训。如"团结勤奋,活泼文明"、"求真、求善、求美、求实"等等。但校风又不是抽象的概念,它一旦形成,就具有一种无形的教育力量,充当着"隐形教师"的角色。学校中广大师生员工特别是后来者自觉不自觉地接受它的影响,抵制和转变不良的行为和作风。
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关键词
教育力量
严谨治学
学校教育
教风
心理环境
校园文化建设
班风建设
精神面貌
第一课
集体舆论
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职称材料
题名
浅议校风建设
1
作者
刘南陔
机构
湖北荆门市一中党委
出处
《中学教师培训》
1992年第1期25-26,共2页
文摘
校风是外化了的学校精神面貌,是推动学校教育前进的传统力量,是办好学校的基本要素。校风是学校中大多数成员对待工作、对待教学的态度与行为,如"严谨治学之风"、"教书育人之风"、"进取开拓之风"等等。校风的表述形式往往是校训。如"团结勤奋,活泼文明"、"求真、求善、求美、求实"等等。但校风又不是抽象的概念,它一旦形成,就具有一种无形的教育力量,充当着"隐形教师"的角色。学校中广大师生员工特别是后来者自觉不自觉地接受它的影响,抵制和转变不良的行为和作风。
关键词
教育力量
严谨治学
学校教育
教风
心理环境
校园文化建设
班风建设
精神面貌
第一课
集体舆论
分类号
G625.1 [文化科学—教育学]
G635.12 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
浅议校风建设
刘南陔
《中学教师培训》
1992
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