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例说通电螺线管的示意图
1
作者
黄利华
《科学课(7-9年级)》
2005年第05X期24-25,共2页
古代人们把电和磁一直当作是两种独立的自然现象,随着科学技术的发展,人们又发现,电和磁有某些现象很相似,如:带电体能吸引轻小物体,磁体也能吸引铁质物体;带电体之间,同种电荷互相推斥,异种电荷互相吸引,而磁体间,同名磁极...
古代人们把电和磁一直当作是两种独立的自然现象,随着科学技术的发展,人们又发现,电和磁有某些现象很相似,如:带电体能吸引轻小物体,磁体也能吸引铁质物体;带电体之间,同种电荷互相推斥,异种电荷互相吸引,而磁体间,同名磁极互相推斥,异名磁极互相吸引。那么电、磁有怎样的联系呢?
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关键词
通电螺线管
示意图
例说
自然现象
科学技术
古代人
带电体
物体
磁体
电荷
磁极
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职称材料
热学实验中的似是而非
2
作者
黄利华
《科学课(7-9年级)》
2005年第02X期12-13,共2页
奇妙世界,知识万千,同学们在生活中积累了许许多多的生活常识。然而,生活常识并不一定准确,有些甚至是似是而非的,请看下面几例:
关键词
热学实验
科学课
初中
生活常识
凝华
水蒸气
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职称材料
漫谈海轮的“吃水线”
3
作者
黄利华
《科学课(7-9年级)》
2005年第11X期32-32,共1页
同学,你去过海边吗?你看到过大海轮吗?不知你是否注意到每艘海轮的船舷上,都画有一条“吃水线”(吃水线是表示海轮的载重标准),在这条“吃水线”下边,还另外标有四条短线。海轮为什么要画这些线呢?
关键词
水线
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职称材料
浅谈青藏高原冰川退化的现状及危害
4
作者
王敬波
《中学地理教学参考》
北大核心
2006年第4期61-61,共1页
“世界屋脊”青藏高原地区是我国冰川的集中分布区,这里的冰川总计46298条,冰川储量5590立方千米,占我国冰川面积的46.7%。这些冰川以喜马拉雅山、念青唐古拉山、天山等几个山脉为中心集中分布。
关键词
青藏高原地区
冰川
危害
退化
念青唐古拉山
集中分布
喜马拉雅山
储量
天山
原文传递
形形色色的房屋
5
作者
王敬波
《中学地理教学参考》
北大核心
2007年第6期32-32,共1页
在多种自然环境影响下,人们因地制宜、就地取材,形成了结构各异、形式多样的传统民居。千姿百态的传统民居房屋,或多或少、或隐或现地折射出当地自然环境的特点:形形色色的房设差异,也是人类智慧的结晶。
关键词
房屋
形色
自然环境影响
传统民居
人类智慧
取材
结构
折射
原文传递
题名
例说通电螺线管的示意图
1
作者
黄利华
机构
湖北
襄樊
市
第四十四
中学
出处
《科学课(7-9年级)》
2005年第05X期24-25,共2页
文摘
古代人们把电和磁一直当作是两种独立的自然现象,随着科学技术的发展,人们又发现,电和磁有某些现象很相似,如:带电体能吸引轻小物体,磁体也能吸引铁质物体;带电体之间,同种电荷互相推斥,异种电荷互相吸引,而磁体间,同名磁极互相推斥,异名磁极互相吸引。那么电、磁有怎样的联系呢?
关键词
通电螺线管
示意图
例说
自然现象
科学技术
古代人
带电体
物体
磁体
电荷
磁极
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
热学实验中的似是而非
2
作者
黄利华
机构
湖北襄樊第四十四中学
出处
《科学课(7-9年级)》
2005年第02X期12-13,共2页
文摘
奇妙世界,知识万千,同学们在生活中积累了许许多多的生活常识。然而,生活常识并不一定准确,有些甚至是似是而非的,请看下面几例:
关键词
热学实验
科学课
初中
生活常识
凝华
水蒸气
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
漫谈海轮的“吃水线”
3
作者
黄利华
机构
湖北
襄樊
市
第四十四
中学
出处
《科学课(7-9年级)》
2005年第11X期32-32,共1页
文摘
同学,你去过海边吗?你看到过大海轮吗?不知你是否注意到每艘海轮的船舷上,都画有一条“吃水线”(吃水线是表示海轮的载重标准),在这条“吃水线”下边,还另外标有四条短线。海轮为什么要画这些线呢?
关键词
水线
分类号
U448.27 [建筑科学—桥梁与隧道工程]
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职称材料
题名
浅谈青藏高原冰川退化的现状及危害
4
作者
王敬波
机构
湖北
省
襄樊
市
第四十四
中学
出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2006年第4期61-61,共1页
文摘
“世界屋脊”青藏高原地区是我国冰川的集中分布区,这里的冰川总计46298条,冰川储量5590立方千米,占我国冰川面积的46.7%。这些冰川以喜马拉雅山、念青唐古拉山、天山等几个山脉为中心集中分布。
关键词
青藏高原地区
冰川
危害
退化
念青唐古拉山
集中分布
喜马拉雅山
储量
天山
分类号
G634.55 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
形形色色的房屋
5
作者
王敬波
机构
湖北
省
襄樊
市
第四十四
中学
出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2007年第6期32-32,共1页
文摘
在多种自然环境影响下,人们因地制宜、就地取材,形成了结构各异、形式多样的传统民居。千姿百态的传统民居房屋,或多或少、或隐或现地折射出当地自然环境的特点:形形色色的房设差异,也是人类智慧的结晶。
关键词
房屋
形色
自然环境影响
传统民居
人类智慧
取材
结构
折射
分类号
G634.55 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
例说通电螺线管的示意图
黄利华
《科学课(7-9年级)》
2005
0
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职称材料
2
热学实验中的似是而非
黄利华
《科学课(7-9年级)》
2005
0
下载PDF
职称材料
3
漫谈海轮的“吃水线”
黄利华
《科学课(7-9年级)》
2005
0
下载PDF
职称材料
4
浅谈青藏高原冰川退化的现状及危害
王敬波
《中学地理教学参考》
北大核心
2006
0
原文传递
5
形形色色的房屋
王敬波
《中学地理教学参考》
北大核心
2007
0
原文传递
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