谈数学建模对学生创新能力的培养

课堂数学建模活动,不仅把数学的形式化逻辑链条返璞归真,恢复为"火热"的数学思考,给学生以"把非数学的题材化成数学内容"的数学化机会;更能促使学生在学习中应用数学,在应用中学习数学,培养学生的创新意识和创新精神,从而促进其创新思维的发展和创新能力的提高.

对一体化教育的重新定义

传统的特殊教育是相对隔离式的教育,其最大弊端是容易导致对残疾儿童的歧视,既减少了他们接受教育的机会,也无法使他们从周围正常人的帮助中获益,失去了正常的社会经验,应有的社会适应能力得不到培养,结果使本来不幸的儿童更加不幸.

回到基点——从人性悲悯角度看鲁迅小说

以往我们习惯于从时代阶级、社会角度去剖析鲁迅小说 ,常失之于简单化 ,教条化 。

数学的情商培养与教学策略

数学课堂教学除了向学生传授知识和发展学生能力外,其过程和归宿都可以培养学生的情商.所谓情商(EQ),就是一个人智商以外的各种因素.如注意力的集中度、持久性,观察力的稳定性与细微性,求知热情,学习兴趣,记忆习惯,等等.而人的智商以外的因素都可以在数学思维方法中尽显风采,并得以培养.

《说文解字》声训释例

《说文解字》中的声训是以声训作手段 ,以文化阐释为内容 ,以探求得名之由的特殊训释方法。