初中英语“5P”课堂教学模式的探索与实践

一、前言 教学模式是指在一定教学思想或教育理论指导下，为完成特定的教学目标和内容而设计的，用于组织和实施具体教学的教学策略和方法，或运用一定的教学策略和方法而建立的比较稳定且简明的教学要素活动结构及具体可操作的活动程序。有效的课堂教学模式是提高课堂教学效率的重要保证。

启发式教学法在初中历史教学中的应用

初中历史课程所涉及的知识大多以文字为主，对处于中学阶段的学生来讲难免有些枯燥、乏味，无法令学生产生学习的兴趣。在教学的过程中，教师采用启发式教学，需要从学生的实际学习情况出发，采取多种方式配合的教学方法，改变以往历史课堂教师是课堂主导的模式，这样既可以提升学生学习的兴趣，调动学生学习历史的积极态度，同时还能让学生真正融入历史学习中，更加深化所学习的知识，充分发挥学生学〉--j历史的主观性，提高教师的教学质量。

吸氧腐蚀的实验改进及后续研究

按照现行人教版选修4实验4-3中"铁的吸氧腐蚀实验"的方案进行实验,需要较长时间(5~8min)才有较为明显的现象.在探讨浸在水中的铁钉较易腐蚀的部位时,大多师生普遍认为:铁钉与水面接触的地方较易被腐蚀,因为这里氧气浓度比水面以下高.针对于该实验的不足以及上述说法的真实性,笔者进行了如下改进与探究.1实验改进及相关说明为了探究以上问题,笔者对实验装置作了如下改进(图1).

铝热反应的实验改进

对铝热反应实验的药品配制、引燃方法以及装置搭配等方面作出了改进，取得了很好的效果：装置封闭；现象壮观、直接，便于观察；引燃成功率高；绿色环保。

内套式有毒气体实验装置

针对现行教材中有毒气体制备及其性质检验实验的不足,制作了适用于多种有毒气体实验的教具,使得实验变得更加安全、环保.

探究二氧化氮气体的助燃性

针对教学中学生提出的有关NO2气体助燃性的问题，以实验为手段进行了相关探究，考察了部分可燃物在NO2气体中的燃烧情况，并分析了NO2具有助燃性的原理以及助燃特点。

探究碘化钾变质的条件

针对碘化钾（KI）变质原因的多种说法，从实验的角度探究了KI变质的真正原因以及变质后的产物，反驳了教学中KI变质普遍较为认可的一种说法，并对教材中留下的疑问进行了合理的解释。

铝热反应实验的创新设计

铝热反应的演示实验是高中化学课堂教学必做的实验，教材中采用滤纸漏斗作为容器的方法进行操作，虽然装置简单、操作容易但也存在着许多弊端，比如镁带燃烧带来的强光污染、反应过程产生的烟尘污染等等，针对这些不足，许多同行不断地创造出了新的实验装置和操作方法，但笔者认为这些改进实验中仍然存在一些弊端尚未得到很好地解决。

“锐角和钝角”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第38—39页。 教学目标： 1．让学生结合生活情境能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征，并学会借助工具来验证直角、锐角和钝角。

探究现本质 简约建模型——“自行车里的数学”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第66—67页。教学目标：1．通过教学让学生运用所学的圆、比例、排列组合等知识解决实际问题。2．通过解决生活中常见的有关自行车里的问题，让学生亲历“提出问题-分析问题-建立数学模型-求解-解释与应用”的解决问题的基本过程，发展学生的模型思想，获得化繁为简、建立模型、拓展运用解决实际问题的基本数学活动经验。

基于教学视角的新课标课程内容解读系列——“我与国家和社会”之“认识国情,爱我中华”

从标准（实验稿）到标准（2011年版），历经近10年时间。今天，我国虽然“整体上仍然处于社会主义初级阶段”，但具体国情发生了巨大变化。“90”后和“00”后的孩子，对国情的认识也不尽相同，这给教师完成“认识国情，爱我中华”这一教育主题的目标任务提出了新要求、新挑战。“认识国情，爱我中华”属于“我与国家和社会”的第二部分内容，前承“积极适应社会的发展”中的道德及心理健康教育，后启“法律与秩序”中的法律知识教育。本主题旨在帮助学生学会理性爱国，在全面认识我国基本国情的基础上，了解我们的奋斗目标和基本国策，并学会用国际视野认识我国的国际地位和作用。

在活动中培养学生的思维与能力——“制作活动日历”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第90页。 教学目标： 1.让学生通过自主探索与合作交流,综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题,积累数学活动经验。 2.在探索日历制作方法的过程中,引导学生在观察分析数据的基础上,进行大量的合情推理与演绎推理,培养学生有条理的思考问题和解决问题的能力。

千万里我追寻着你

丞相祠堂的内外 人流涌动 那挥汗躬耕过的古隆中 一如你走时的宁静 额匾上级别很高的称呼 我已不想一遍遍称颂 只想再深情地呼唤一声 卧龙先生