对小学语文教学中渗透德育教学的建议与思考

语文是小学基础课程中的一门重要学科,是培养学生道德情操与思想素质的重要课程,在小学语文教学中渗透德育教学思想,不仅能够培养学生的审美能力,而且有助于培养学生正确的人生观、价值观,进而促进小学语文教学教学效率和教学质量的提高。本文结合当今小学语文教学现状,对德育教学在小学语文课堂中的开展提出了相关的建议,希望有助于德育教学在小学语文教学中的顺利开展。

浅析新时期小学数学课堂模式的创新

小学低年级的学生想象丰富、思维活跃、好奇心强、喜欢模仿，形象思维占主导地位；注意力容易被吸引而难以集中，组织纪律观念尚未形成，传统教学方式难以适应。运用创新教学法进行教学，可充分利用低年级学生的这些特点，通过故事情节、模仿、想象等使学生身临其境，全身心投入课堂中，从而提高课堂教学效果。本文从多个角度对新课标下小学课堂的教学策略进行了分析，旨在寻求培养学生创新思维能力的有效途径，并提出了自己的见解与应对策略。

浅谈小学生作文与中学生作文的有效对接

要重视教材中的真情实感。情感是写作的语言,情动而辞发,“文以情生”。情感与作文的关系犹如鱼之于水的关系。“情动于中而形于言”,只要作者感情的阐门一旦打开,自然情到笔至,妙笔生花。

语文要素“体会静态描写效果”教学落实

五年级下册第七单元语文要素学习目标是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。本单元的课文《牧场之国》选自捷克作家卡雷尔·恰佩克的游记作品《海国风情》,第5自然段堪称静态描写的典范,作者没有用直接表达“静”的文字进行描写,而是以寥寥数笔描写出一种难以抗拒的静心之感:繁忙中显安详、有序中显静默、舒适中显和谐,值得学生深入学习、赏析、品悟。笔者谈谈具体的教学策略。

阅读教学要重视“由意到言”的教学

在 “阅读本位论” 的影响下, 我国目前的阅读教学多数只重视了 “由言到意” 的过程, 轻视了 “由意到言” 的教学, 经常 “得意忘言” . 本文从积累运用课文的语言和学习课文的表达方法两个方面, 详细论述了在实际教学中我们怎样落实 “由意到言” 的教学.

微课在小学数学教学中的运用研究

近年来,我国教育事业发展较为迅速,人们对教学质量的要求开始增高,使得小学数学教师的教学面临巨大挑战。小学数学教学是小学生学习数学基础知识的重要途径,教师应该在小学数学课堂教学中有效应用微课教学法。

老师,我不值得您对我好

同学们都去上体育课了,我留下小卓,抬起他的左手腕,几道划痕赫然在目。我既震惊又心疼,一句话都说不出来。如果不是小风偷偷告诉我,如果不是我亲眼看见,我绝对不相信小卓会自伤。他是多么懂事的孩子啊!他的作文写得很好,前段时间我还在班上表扬了他。我一边轻抚他的伤痕,一边试探性地问:“怎么回事?”小卓放声大哭,说:“游老师,我不值得您对我好!不值得!您说只能周五、周六晚上玩半个小时游戏,可我总是控制不住自己,我恨自己!”