信息技术在中学语文教学中的实践与思考

1语文课堂应更重视知识的生成性教学中多媒体特别是PPT的使用，让教师的教学变得轻松，很容易吸引学生的注意力，每节课的知识容量也增多。但PPT课件毕竟只是一种预设，课堂上能生成的教学重点和突发事件较多，如果照章宣科，在语文教学中不加变通的一味的依靠PPT教学，不利于教师的临场发挥与思考。学生在被PPT特效吸引的同时，又会分散注意力、产生视觉疲劳，影响教学效果。因此，教学中使用PPT等要恰当、要适度。PPT要服务于教师的“讲”，课堂教学的技术化不能见物见事而不见学生。教师长期地用PPT灌输知识、学生借助PPT学习，导致学生只是教师备课成果的观赏者，而非教学过程的参与者和积极的思考者，

初中数学教学逆向思维能力培养初探

英国牛津大学的宣传册中有一段话令我感慨良多：“我们学了很多东西但又忘记了很多东西，忘记了很多东西就又学了很多东西，那我们为什么要学习？”教育的重要方面应该是学过的东西忘了以后还有留下来的那些，那就是思维方式。那么，我来谈谈如何培养学生数学逆向思维。

史料实证素养视域下的课堂问题设计例谈

史料是认清历史事实的主要依据,史料实证的过程就是在问题的导向下,努力重现历史的过程。《义务教育历史课程标准(2022年版)》指出,义务教育阶段的历史教学要立足核心素养培养,“要求学生初步学会依靠可信史料了解和认识历史”。在具体的教学过程中,如何实现史料实证素养提升,是我们在教学过程中面临的一大难题。