巧妙运用信息技术提高小学科学教学效率

现代信息技术具有简单易行、生动形象、图像清晰、色彩艳丽、可静可动、信息量大等特点，在教学中合理运用现代信息技术，可以优化学习过程，提高教学效率，获得最佳的教学效果。它不仅能提高学生兴趣，而且能生动形象地解释各种科学现象，展示并说明科学探究的过程与成果，分析各种事物和现象之间的关系。

落实小学科学课实验教学 提高实验教学成效

1使用学具和教具丰富实验教学 科学课以活动为载体，而教学活动中的学具和教具是科学课教师上好课的必要条件。要上好科学课，就必须让教具和学具丰富起来。光用一件教具或学具，所得出的结论，往往是经不起推敲的，这也与科学的研究精神不一致。例如，研究导体与绝缘体时，只有准备相当丰富的材料，并逐一进行检测，最后再通过分析才能得出科学的结论，且不可仅通过一两种材料的测试而让学生得出结论，合理地运用多样化的学具、教具进行教学、实验、探究活动，具有真实、具体、直观、形象的特点，有助于激发学生的学习兴趣和求知欲，有助于学生学习和理解教学重点和难点，有助于学生掌握探究的方法和技能。

在小学科学实验教学中注重引领学生自主探究

科学实验教学应为学生尽可能提供科学探究机会，让他们亲历科学探究过程，在获取科学知识、科学体验、科学乐趣的同时，发展科学探究能力，在培养学生自主学习、自我发展和自我教育能力的过程中，教师的引导、提示、点拨极其关键，没有教师的引导，一味地让学生自主探究，整个课堂就可能是一盘散沙，学生的自主探究也就可能成为一次没有路标的航行。

让实验教学走进小学数学课堂

1用数学实验来激发学生的学习兴趣 古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是激发学习热情，产生内在动力的关键。数学实验正是建立在学生认知水平和已有知识经验基础上，能直观地探索抽象的数学问题，化枯燥为有趣，这一个过程会增强学生学习数学的兴趣，并让学生享受成功的快乐。

开拓小学语文课外活动空间提升小学语文教学实效

随着当前的中国社会主义精神文明建设的蓬勃发展,中国的教学事业也在进一步的蓬勃发展,而中国的学校语文在传统的教学课程中,很多小学语文教师都过多的重视了课堂的语言教育,而忽略了课外的教学活动。在我国学校当前的语文教育过程中,小学语文教师不但要关注于课堂的语言教学,同时还要重视课外教学活动的重要作用。对于有效的课堂空间,小学语文教师必须要主动的进性开拓,如此才可以让学生的语文素质获得一定程度的提高。文章主要围绕着拓展小学语文的课外活动空间,以及提高小学语文的课堂教学实效性这一议题展开了讨论,并分别对小学语文的课外活动空间进行了拓展和对学校语文课堂的教学有效性的提高做出了介绍,从而可以让小朋友在练习语文课的效果上获得相应的提高。

对学生科学实验设计能力的启蒙培养

什么是实验？实验，是科学研究的基本方法之一，是根据科学研究的目的，尽可能地排除外界的影响，突出主要因素并利用一些专门的仪器设备，而人为地变革、控制或模拟研究对象，使某一些事物（或过程）发生或再现，从而去认识自然现象、自然性质、自然规律。

谈谈“空气占据空间”等三个小实验

一、九年义务教育教材第五册第7课《空气占据空间》,这一课中,为了认识空气不出来,水进不去,课本列出了用漏斗、胶塞、集气瓶的实验,由于漏斗孔大,不论怎样塞紧胶塞,仍有水向里渗或流入,为此,我用透明胶带解决这个问题,首先剪一段胶带,把胶面向外,再用卷笔刀削过的铅笔上缠一个圆锥形,剪去多余部分,最后用铅笔把这个小漏斗塞入漏斗颈,这样经过改制的漏斗无论怎样装水,它都不会再流,图例:

自然现象缤纷多彩 精雕细刻情景交融——浅谈如何进行“景物描写”

大自然就像一位高级魔术师,会施展种种魔法,变幻出阴晴雨雪、风霜雷电等奇妙多姿的自然景观,于是就有了傲雪的红梅、斗霜的秋菊、空谷的幽兰、郁郁葱葱的草地、连绵无边的森林……古今中外的文人墨客看到这些奇妙无比的自然现象,写出了流传千古的名篇佳作。那么我们怎样来描绘这些美妙的自然呢？

一句赞赏的话

静下心来,细细回想这些年来的班主任工作,让我感受最深的是教育需要且行且思且成长。人们常说活到老学到老,这话一点也不假。任教以来,我所带班的人数一直比较多,曾经一个班上多达90名学生,每次走进教室,眼前都是黑压压的一片,班级管理的难度可想而知。以前对于不听话的学生,我总是发脾气,结果发现学生表面上顺从,内心却很叛逆。

小“示弱”收获大回报

一转眼,我在三尺讲台已经站了22年,长期带高年级,早已习惯了对孩子们只需指点指点即可,因为他们懂事了,容易管理。

不只现在,也为将来

送走了一群懵懂的少年,接到了一班八岁多的“小不点”,有些不适应。学习生字时,问“孔”怎么组词？一孩子回答：孔明。“孔明是谁？”想了解下孩子们的阅读水平,故意出了个难题。环顾教室,有些失望,只有墙角一个腆着肚子的小男孩举起了胖乎乎的小手：“孔明就是诸葛亮,是三国时期蜀国的军师。”内心,掠过一丝惊喜：“这个同学很爱读书,懂得的真多!”教室里立刻响起了热烈的掌声，孩子们都向他投去敬佩的目光。

应用信息技术 优化教学过程

应用信息技术不仅能提高学生学习兴趣,而且能生动形象地解释各种科学现象,分析各种事物和现象之间的关系。如何应用信息技术优化教学过程,是我们小学科学课教学关注的热点。

《昼夜交替》教学实录与反思

《昼夜交替》是鄂教版《科学》六年级上册《地球上的一天》单元的第一课，这一课如果以原来的课型划分，应该属于“逻辑推理课”。教材首先提出为什么每天看到太阳东升西落，白天和夜晚会不断交替呢？让学生根据已有的知识和经验作出假设，教师汇集学生提出的多种地球和太阳的运动方式，然后给学生提供火柴、蜡烛和小地球仪，模拟验证每一种运动方式是否能让“地球”上产生昼夜交替。当学生实验完毕，发现这些运动方式都能产生昼夜交替后，引导学生分析：哪种可能性最大？学生根据自己的经验和教材中的文字资料，分析得出昼夜交替的原因。

“是谁制造风”演示实验的创新

＂是谁制造风＂一课是在学生了解气温、风力和风向的基础上,对风的形成进行研究。通过用模拟、对比的实验方法,观察、分析实验现象,归纳总结出自然界风的成因。

巧用现代教育技术手段 提高科学课教学效率

从学生的发展需求出发，巧妙运用现代教育技术，教学便会发挥事半功倍的效果。

《鸭与鸡》教学实录与评析

教学目标 1．观察比较认识鸭的身体和生活活动特点，明白动物的身体外形特征与它的生活习性有联系。2．比较鸡和鸭的身体和生活习性有哪些共同点，抽象概括鸟类的共同特征，知道鸟类都有羽毛，用卵繁殖后代。

从“必须去”到“能帮帮我吗”

放学铃响了,在我讲完最后一道题,布置了晚上的家庭作业后,孩子们陆续离开教室。刚走出教室,学校值班领导来告诉我,我们班上的清洁区没有打扫干净。我返回教室,发现值日生已经离开了。于是,我站在教室门口,叫住了班上几个还没走的学生,指派他们去完成这件谁都不愿意接的差事。大家虽然心里都不乐意,但师命不敢违,还是怏怏地去了。

《盘山公路》教学设计与反思

教学分析《盘山公路》一课是鄂教版《科学》教材五年级上册《公路》单元的第二课。

《盘山公路》一课教学的有效性探讨

盘山公路实质属于变形了的斜面，具体教学中应让学生理解为何不直接从山底修建到山顶的公路，而是“盘”起来，使斜面的坡度变得更小。教学中把盘山公路和斜面直接联系起来有一定的困难，如何有效进行这一课的教学呢。

奶奶的红包

每年春节．辞旧迎新的鞭炮齐鸣，家家户户沉浸在幸福团聚之中。在鞭炮声中，大伯、二伯、小叔的红包来了，爸爸妈妈的红包来了，奶奶的红包也来了。一会儿工夫，我的衣兜鼓鼓的。我有这么多压岁钱!甭提心里有多高兴了。