高职院校课程思政建设与意识形态工作的辩证关系研究

建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态是我们党当前的一个战略任务,意识形态工作是一项系统性全局性工作;作为意识形态工作前沿阵地之一的高职院校,其意识形态工作需要全面推进课程思政建设;高职院校意识形态工作是统一思想、凝聚力量的工作,是高职院校各项工作的一元指导,课程思政建设必须在高职院校意识形态工作大的框架下展开;为将课程思政的意识形态功能充分发挥出来,高职院校必须紧跟时代步伐,将课程思政建设纳入到意识形态阵地管理体系中。

思政课坚持主导性与主体性相统一的模式研究

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,其改革创新要求发挥好教师的主导性和学生的主体性作用,但当前部分高校思政课在坚持主导性与主体性相统一方面并没有收到预期效果,现实需要高校思政课教师创新教学模式,更新教学方法.“课前驱动+课中研讨+课后实践”是一种新的教学模式,具有融全面性与针对性结合、主导性与主体性结合、全程性与阶段性结合、开放性与封闭性结合的优点,能更好发挥教师的主导性和学生的主体性作用.

先秦儒家主客体理论的思想政治教育价值探讨

思想政治教育主客体及其关系是思想政治教育学科领域的一个重要研究课题。先秦儒家主张正人正己,注重教育主体的率先垂范作用;为仁由己,注重教育客体的主动自觉作用;教学相长,注重主客双方的相互促进作用。先秦儒家关于教育主客体及其关系的认知对改变当前思想政治教育的现状、提升思想政治教育的实效性具有一定的借鉴价值。

我国廉政制度创新及执行力建设的问题探究

廉政制度创新及执行力建设对反腐倡廉工作起着非常重要的作用,目前我国廉政制度创新及执行力建设还存在着重规章制度建设轻人的执行建设、重正式规则建设轻非正式规则、重制度自身建设轻实施机构建设、重单一规则建设轻规则体系建设四个方面的问题。

关于高职学生就业问题的几点思考

在严峻的就业形势下,高职毕业生的就业问题引起了社会的广泛关注,解决这一问题需要社会各界力量的积极配合。本文从高职院校的角度出发,提出深化教育改革,发挥高校院校教育的导向作用;强化就业指导工作,发挥教学机构的核心作用;清晰定位,提升就业心理素质等对策,以帮助学生顺利实现就业。

韩愈师道观和学习观的现代价值

作为中国古代影响较大的教育家之一,韩愈的师道观和学习观具有丰富的思想内容。通过对《师说》和《进学解》的文本解读,梳理韩愈师道观和学习观的内容体系,剖析其对高职院校师资队伍建设和高职院校学生学习观培育的现代价值,具有一定的理论意义和实践意义。

高职人才培养质量社会评价载体的构建

为了完善高职人才培养质量社会评价的载体,文章从院校主导下的专业委员会、行业协会主导下的评价委员会、联盟主导下的职教集团、政府主导下的专门评估机构四个方面探讨了如何构建高职人才培养质量社会评价载体。

先秦儒家教育目标对高校党课创新的价值探析

教育目标决定着教育的具体内容、形式和方法,制约着整体教育过程。先秦儒家创设了仁智一体的教育终极目标、创造了教学相长的教育过程目标、创建了知行合一的教育评价目标。党的十八大报告强调要"弘扬中华传统优秀文化",充分挖掘先秦儒家文化对教育目标的合理成分,服务于高校党课教育工作,对提升当前高校党课教育的实效性具有一定的理论意义和实践价值。

颜元“止精一艺”在高职国学课中的应用研究

颜元教育思想成于明末清初,"止精一艺"是其教育思想的特色之一,虽形成于明清之际,但对当前中国高职教育的改革和发展具有一定的借鉴价值。文章以高职院校国学课程为例,探讨颜元"止精一艺"教育理念的现代价值。