导学案自主前置探究怎样设计更高效

前置探究主要是学生以导学案为抓手,利用课余或课堂时间以自主活动为基础、以智力参与为前提、又以个人体验为终结自学探究教材中的内容,它是有效完成课堂学习任务和打造高效生本课堂的关键.俗话说：＂良好的开端是成功的一半＂,因此,导学案该模块设计要有利于学生自主探究、方便自学,要依据教材将＂知识问题化、

例谈构造法解决几何问题

构造法在几何中的应用，体现于构造坐标系、函数及方程，将几何问题转化为代数问题来解决．更多地体现构造辅助图形，如对图形添加辅助线，或对图形进行割补、平移、旋转、翻折等构造新的图形．“构造”决不是胡思乱想，也不能“碰运气”，而要以解题者的知识容量为背景、具备的能力为基础、敏锐的观察为先导、联想与分析为武器，通过充分发挥思维的创造性，

导学案的设计如何引导学生“探究发现”

落实生本教育，打造绿色高效课堂，除了选择、寻求一些实用高效的教学方法，还必须找到一种简便易行的师生共同应用的课堂抓手．目前，风靡基础教育课堂教学改革的学案导学教学法和“导学案”这个课堂抓手，是新课程理念下教学改革创新的亮点然而，设计符合要求的导学案是落实学案导学教学法的重要环节，也是教学成败的关键．

巧用倍分 转化结论 化难为易——十堰市2010年中考第24题解法探究

试题 如图1，已知⊙O1与⊙O2都过点A．AO1是⊙O2的切线，⊙O1交O1O2于点B，连接AB并延长交⊙O2于点C，连接O2C．

例谈寻找辅助问题的策略

数学问题没解之前，已知量和未知量（假设和结论）之间是一片空隙的鸿沟．解题就是需要学生通过智力活动在“沟上架桥”，而设计和寻找一个合适的辅助问题是一条很好地联系已知量和未知量（假设和结论）之间鸿沟的通道．辅助问题可以以各种各样的方式推进问题的解决，是我们到达解题终点和目标的一种主要手段，但是，学生面临最困惑的抉择之一是如何设计和寻找一个合适的辅助问题．在解题实践中通过对典例分析，深刻体会到盯住题中目标（已知量、未知量或假设、结论），目标启示着解题手段和策略，目标是寻找辅助问题的源泉．

化学教学中如何开展探究性实验教学

1 课前充分准备是引导学生主动探究的基础 课堂教学是教师和学生的双向互动、共同探索和解决问题的过程，因此整个探究实验过程的重要环节之一的课前准备也必须通过师生双方的共同努力来完成。首先，教师应给出课题让学生提前预习．使他们明确要探究的目标．埘探究巾所需知识有足够的了解。而教师则要精心备课，在引导探究过程巾要创设有挑战性的问题情景．促使学生产生质疑、探索求解的创造性动机。如做氢气爆炸性实验时，备课时设计提问：为何面粉厂也要严禁烟火？面粉能燃烧、会爆炸吗？如何把面粉吹起来和空气混合呢？使学生有疑问并产生一种想试试的感觉，让学生理解除了可燃性气体外可燃性粉仑和空气混合点燃也可能发生爆炸．从而培养学生的安全意识。

加强校园文化建设 丰富学生精神视野

校园文化是开阔学生精神视野,树立远大理想的活动场所,是教师、学生各种素质教育形成过程的起点,它不同于课堂、课外活动,它是师生的价值观念的取向、心理需求以及精神视野的文化建设,使师生在优秀素质教育的主导下生长出健康 向上的校园文化，它对师生共同成长产生不可估量的作用。是指学校内部形成的、特定的文化环境和精神氛围，诸如共同遵循并得到同化的价值观、行为准则、校风学风以及校园文化设施等。它通过活泼多样的文化活动对学校的所有成员尤其是学生的身心健康发展、素质全面提高起着重要的影响。

浅谈如何培养学生学习数学的兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”两位大师的话道出了兴趣的重要性。无疑。兴趣是学生学习自觉性与积极性的核心因素，是学习的强化剂。心理学研究表明：浓厚的学习兴趣可使人的大脑、各种器官处于最活跃的状态，最佳地接受信息。那么，怎样才能调动学生的学习兴趣呢？新课程改革给我们指明了方向，给我们送来了春风。笔者认为可在以下几个方面做出尝试。

直观教具在低年级数学教学中的作用

教育心理学的研究成果表明,学生在形成数学概念的最初阶段,都必须借助于感觉,先把具体事物的观察和接触转化成与具体事物无关的感性认识,再把感性认识转化成抽象、概括的理性认识。所以在现代教学中,对于用具体模型和直观教具进行说明与进行演示操作是十分重要的。特别是低年级的学生,

初中生学习数学时的困难与对策

由于中学生年龄特点及认知水平的限制,学生在学习数学的过程中会表现出一定的困难,特别是进入中学后表现得尤为突出。本文针对学生表现的几种困难作简要的阐述。

充分挖掘课本题目资源,提升学生综合解题能力

(一)课本题目资源北师大版九年级下册第49面有这样一道题目:如图所示桥梁的两条钢缆具有相同的抛物线形状,按照图中的直角坐标系。

多媒体技术与数学课堂教学浅谈

多媒体技术是一种现代化的信息技术，它集图、文、色、像于一体，动态演示与静态画面相结合，为教师和学生提供了丰富的教学资源和手段。在数学课堂教学中，运用多媒体技术能增强信息强度，增大信息密度，调动学生多种感官参与学习。形成多角度、多层次的信息刺激，能够强化学生对知识的学习和理解，提高学生学习的积极性，促进学生全面发展，主动发展，人人发展。化抽象为具体．促进形象思维向抽象思维过渡，可产生常规教学手段无法实现的效果，能有效激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。

挖掘校本资源德育落到实处

德育工作是学校整体工作的重心，德育效果的好坏对学校整体的教育教学工作具有举足轻重的作用。在素质教育全面展开并深入实施的今天，这种作用会更加突出。我们注重五个途径，撬开德育难题，将德育工作落到了实处。

浅谈音乐教学的技能技巧

如何引导学生产生积极向上的情感，怎样使学生积极主动地去欣赏和歌唱教材中的曲目，是我们每一位音乐教师需要认真思考的问题。本文就歌曲教学过程中，如何正确引导和激发学生积极主动欣赏、歌唱爱国歌曲和健康歌曲的兴趣谈几点看法。

演绎精彩 成就“四方”

新课程理念下的教学是“多元化”的教学。转变教学观念，不断创新教学方法，提高教学效率，已成为课堂教学所要追求的教学目标。在这方面，已有老师进行了一些有益的探索，笔者现结合初中语文课改实践浅谈课堂教学中的点滴体会。

浅谈历史教学的情感因素

历史教学中，不少教师还是用过去那种“教师说，学生听，学生背”的模式，不注意调动学生的情感，长期下去，学生厌于课堂教学。为使课堂充满活力，笔者认为，教师应从学生的认知特点出发，在教学活动中充分利用学生的情感因素，结合学习兴趣和动机的培养，激发学生学习历史的热情。本文以华东师大版本《中国历史（初中二年级上册）》为例，浅谈历史教学中如何抓情感因素。

在初中物理实验教学中如何培养能力

1引导学生进行观察和实验1.1观察首先应该使学生知道,所谓观察是指直接运用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官,或者间接借助于器材对物理现象的一种有目的、有计划,并且持续、反复的感知过程。

重管理 抓落实 保平安——安全管理工作概述

2009年3月，湖北省学校及周边综合治理领导小组发出文件，授予武汉大学等187所学校为“2006—2008年度省级平安校园”，我校名列其中。回顾我们近年来的安全管理工作，我们的主要做法是：