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“懦夫”、“智者”说的缺失——与倪修山先生商榷
1
作者
陈明火
《中学语文(教学大参考)(上旬)》
2006年第3期12-14,共3页
倪修山先生在《中学语文》2005年第10期上发表了一篇《是懦夫的屈服,不是智者的和解——读〈面朝大海 春暖花开〉》。读后。我觉得有对倪先生的“懦夫”、“智者”说进行商榷之必要。在此,我想借用他的标题中的几个中心词,让有判断...
倪修山先生在《中学语文》2005年第10期上发表了一篇《是懦夫的屈服,不是智者的和解——读〈面朝大海 春暖花开〉》。读后。我觉得有对倪先生的“懦夫”、“智者”说进行商榷之必要。在此,我想借用他的标题中的几个中心词,让有判断关系的主客体发生逆转(后文中的几个观点亦如此)。我认为长期受精神现实重压的海子,在某一个瞬间写出了决定“从明天起,做一个幸福的人”的《面朝大海 春暖花开》,是“智者的和解”,而不是“懦夫的屈服”。在这首诗中,
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关键词
智者
先生
《中学语文》
中心词
主客体
大海
和解
行商
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职称材料
李白“低首”后的“昂首”意识
2
作者
陈明火
《中学语文(教师版)》
2004年第4期8-9,共2页
清初诗人王七祯,对李白推崇的同时,并颂扬其“一生低首谢宣城”(《论诗绝句》)。从李白现存的带有仰慕“谢宣城”(即谢朓)的诗篇中,的确可以看出其“低首”的诗句。然而,透过那些“低首”的诗句.则可以看到李白时刻不忘追踪目标,...
清初诗人王七祯,对李白推崇的同时,并颂扬其“一生低首谢宣城”(《论诗绝句》)。从李白现存的带有仰慕“谢宣城”(即谢朓)的诗篇中,的确可以看出其“低首”的诗句。然而,透过那些“低首”的诗句.则可以看到李白时刻不忘追踪目标,研习诗艺,提升并超越自我的“昂首”意识.
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关键词
李白
谢朓
中学
语文教学
诗歌创作
背景知识
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职称材料
“诗要用形象思维”的追踪
3
作者
陈明火
《中学语文(教师版)》
2004年第8期5-8,共4页
诗人毛泽东相当讲究诗词的意味与创作手法。他号人谈诗词时不是提到“主题虽好,诗意无多”(《致胡乔木》,1959年9月7日)、“再则诗味不多,没什么特色”(《致臧克家》,1957年1月12日),就是提到“诗要用形象思维”(《致陈毅》,1965...
诗人毛泽东相当讲究诗词的意味与创作手法。他号人谈诗词时不是提到“主题虽好,诗意无多”(《致胡乔木》,1959年9月7日)、“再则诗味不多,没什么特色”(《致臧克家》,1957年1月12日),就是提到“诗要用形象思维”(《致陈毅》,1965年7月21日)。下面摘引《致陈毅》中的一段:
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关键词
形象思维
诗词创作
中学
语文教学
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职称材料
题名
“懦夫”、“智者”说的缺失——与倪修山先生商榷
1
作者
陈明火
机构
湖北鄂州教科所
出处
《中学语文(教学大参考)(上旬)》
2006年第3期12-14,共3页
文摘
倪修山先生在《中学语文》2005年第10期上发表了一篇《是懦夫的屈服,不是智者的和解——读〈面朝大海 春暖花开〉》。读后。我觉得有对倪先生的“懦夫”、“智者”说进行商榷之必要。在此,我想借用他的标题中的几个中心词,让有判断关系的主客体发生逆转(后文中的几个观点亦如此)。我认为长期受精神现实重压的海子,在某一个瞬间写出了决定“从明天起,做一个幸福的人”的《面朝大海 春暖花开》,是“智者的和解”,而不是“懦夫的屈服”。在这首诗中,
关键词
智者
先生
《中学语文》
中心词
主客体
大海
和解
行商
分类号
G01-09 [文化科学]
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职称材料
题名
李白“低首”后的“昂首”意识
2
作者
陈明火
机构
湖北
鄂州
市
教科所
出处
《中学语文(教师版)》
2004年第4期8-9,共2页
文摘
清初诗人王七祯,对李白推崇的同时,并颂扬其“一生低首谢宣城”(《论诗绝句》)。从李白现存的带有仰慕“谢宣城”(即谢朓)的诗篇中,的确可以看出其“低首”的诗句。然而,透过那些“低首”的诗句.则可以看到李白时刻不忘追踪目标,研习诗艺,提升并超越自我的“昂首”意识.
关键词
李白
谢朓
中学
语文教学
诗歌创作
背景知识
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“诗要用形象思维”的追踪
3
作者
陈明火
机构
湖北
鄂州
市
教科所
出处
《中学语文(教师版)》
2004年第8期5-8,共4页
文摘
诗人毛泽东相当讲究诗词的意味与创作手法。他号人谈诗词时不是提到“主题虽好,诗意无多”(《致胡乔木》,1959年9月7日)、“再则诗味不多,没什么特色”(《致臧克家》,1957年1月12日),就是提到“诗要用形象思维”(《致陈毅》,1965年7月21日)。下面摘引《致陈毅》中的一段:
关键词
形象思维
诗词创作
中学
语文教学
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
“懦夫”、“智者”说的缺失——与倪修山先生商榷
陈明火
《中学语文(教学大参考)(上旬)》
2006
0
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职称材料
2
李白“低首”后的“昂首”意识
陈明火
《中学语文(教师版)》
2004
0
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职称材料
3
“诗要用形象思维”的追踪
陈明火
《中学语文(教师版)》
2004
0
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