写作训练宜从笔记文体起步

根据笔者多年从教实践证明:训练学生坚持不懈地写好日记、札记、读书笔记和文字记录等实用性的笔记文体,逐渐养成勤于练笔的良好习惯,既能使学生充分适应日常学习、工作与生活的实际需要,又能让学生从中摄取和积累写作素材.为写好作文打下坚实基础。一是日记。顾名思义,日记,就应该是日有所记。

赤壁笔战意未休

赤壁笔战意未休湖北钟祥师范石泽镒奠定魏蜀吴三国鼎立局面的赤壁大战，发生于公元２０８年。时间虽已过去了一千七百多年，但赤壁战场的所在，却一直为后人争论不休：自南北朝以来，在湖北省境内，江汉流域之间，竟先后发现了九个赤壁，且都有人指为周瑜破曹的古战场，于...

浅谈自然实验教学的体会

学生实验课是一种让学生自己动手操作实验,然后引导学生观察,研究实验所产生的现象和变化,从而得出实验结论的课。要上好实验课,教师必须做到三点。 1 掌握教学要求 明确实验目的 学生实验前必须由教师交待清实验的目的,只有当学生明确目的后,才能动手实验,如在做动物与环境和植物与环境两个实验前,

政治课教学如何实施创新教育

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是在全面实施素质教育的过程中,为迎接知识经济时代的挑战着重研究和解决基础教育如何培养学生的创新意识,创新精神和创新能力的问题。根据这一理解,思想政治课作为基础教育的一门重要学科,学生人生成长的必修课,如何体现创新教育,培养学生的创新意识,提高其创新能力,就成为当今思想政治课教学改革的关键。那么,思想政治课教学应如何实施创新教育呢? 一、介绍创新成果 政治作为社会科学的一个重要组成部分,同自然科学一样,也是在不断创新 的过程中得到发展和丰富 的。

写作中的语言训练

写作活动,就其本质而言,就是思维成果文字化、文章化的过程。语言既是思维活动的凭借,又是思维成果的载体。所以,写作素质的训练,固然要着力于驾驭文字的能力训练,必须以文字表达水平的高下作为衡量写作水平高下的主要标志,但也必须看到,文字毕竟只是作为记录语言的符号而展示其生命力的。在思维、语言、文字三者之间,若能紧紧抓住语言训练这一中介环节。

要让学生学会改文章

在传统的作文训练中,写文章是学生的事,修改文章则是教师的事。结果呢?作文本堆成山,教师为“移山”累得喘不来气,学生则只是一味为教师“筑山”,连认真阅读教师批语的兴趣都极为少有。这样,从课堂作文看,学生既是奉命作文,又不负修改的责任。

“一气呵成”与“反复修改”

一、修改的作用杨玉辰先生在《写作四辨》中提出:“初学写作者应该逐步练成一气呵成一字不改的硬功夫,不要把写好文章的希望寄托在修改上。”(《写作》1997年第9期)邓海军先生则进一步提出:“修改未必就是写作的必经阶段,也不是一切文章或作品都只有经过反复修改才能达到完美无缺的境地。有的作品写出后一字不易,却浑然天成、为人称道;有的作品即使反反复复地多次修改,也改变不了失败的结局。”(《写作》1998年第3期)

规范码汉字编码方案

一.主导思想 汉字编码的规范性好、记忆量小和重码低是决定汉字编码方案质量的重要因素。其中规范性好和记忆量小是前提。很多编码方案的重码率低,是以规则繁杂(甚至矛盾)和记忆量大为代价的,它需要的学习量大,一般人员难以掌握。这是普及计算机用于中文信息处理的障碍。 汉字是一种由笔画、字根和独体字经过三级组合而成的二维图形符号。

学校后勤服务社会化的有益探索

根据教育发展的趋势和钟祥市教育的现状，钟祥师范学校在全市中等职业学校布局调整中同钟祥卫校、钟祥财校合并，实现优势互补、资源共享，办学规模得到空前壮大。如何把握这一发展契机，全面提高办学效益和办学水平?我们以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针，以学校后勤服务社会化改革为载体，

我与《文史知识》的三次交往

在我公开发表学术论文不久,便十分幸运地与《文史知识》相识。八年多来,从与《文史知识》的三次直接交往中,我已深信,我与《文史知识》已由文交、神交而成为知己。那是在1983年的金秋十月,我正在古城荆州参加一个会议,忽然接到从钟祥打来的长途电话,说有'紧急公事',让我立即请假回校。

一道排列组合题的解法探讨

一道排列组合题的解法探讨李世信（湖北省钟祥师范学校４３１９００）贵刊刊载的《“插空法”应用系列》一文，读后深受启发该文中有这样一道例题：有一楼梯共１０级，如果规定每次只能跨上一级或两级，要上第１０级，共有多少种不同走法？该文用“插空法”给出了解答，...

“关中之固”与“金城千里”

刘静辉先生在《"金城千里"解》一文中批评《教参》将《过秦论》中的"金城千里"译作"无数的坚固城池",是"不确切"的;他认为,"这个词在该句中是个比喻",可译作"

巧用板书揭示中心

巧用板书揭示中心□湖北钟祥师范附属小学李华伟由于各种文章的写作手法、内容、结构方式等方面的不同，因而教师在设计板书时应深刻研究课文，以科学性、启发性、实用性、简练性及形式美为原则，设计出好的板书。现从以下几方面对这个问题进行探索。一、通过事物对比揭示...