初中语文教学中的人文情怀教育

“情怀”指含有某种情感的心境,“人文”是人类社会的各种文化现象,中国人喜讲求人文情怀,而西方人更强调人文精神。如果说西方的人文精神可以用身体这一最终指向来承载,那么中国的人文情怀则更似存在于天地之间,有着“可意会不可言传”的意味。这里姑且将人文情怀界定为：一个人对周遭事物丰富的情感和细腻的感知。

新课程理念下实验课课堂设计初探

生物学实验课教学在教学中占有很重要的地位，以人教版九年义务教育七年级《生物学》上册为例，学生需要完成的标准实验就有8个，要使学生从真正意义上认识生物学是一门以实验为主的基础科学，而不是以记忆为主要学习方式的学科，我们就要彻底改变过去那种只在“黑板”和“书本”上进行实验的课堂设计思路，结合本地本校实际情况，充分挖掘当地资源，

假如有一天

"假如有一天,地震来了,我该怎么办?"清晨,耳边回荡的固然是那首轻快绵长的《卡农》,悠扬的旋律如浅夏的风,火热,却蕴藏丝丝清凉。淡淡的曲调如初春的细流,轻柔,一点一点注满我的心房。阳光暖暖的射入屋中,柔柔的映照在一抹鲜红之上一一《湖北公众防灾应急手册》。我静静的思索着,仿佛到了另一个世界,只剩下思绪的潮流在翻滚。金辉下。

精彩生成源于充分预设

精彩的语文课堂生成离不开课前的有效预设。凡事预则立,不预则废。预设是教学的基本要求,是教学的内在要求,教学是一个有目标、有计划的活动。教师必须根据课标利用教材,在上课前对自己的课堂教学任务有一个清晰的思考与安排,语文课堂才有可能出现彰显生命活力的精彩生成。＂预设＂是根据一定的教学目标,预先设定教学方案。

尝试教育,把课堂还给学生——初中物理《光的反射》教学反思

尝试教育理论主张“先试后导、先行后知”,即在教学过程中不要把知识直接告诉学生,而是让学生先试一试,自己努力去获取知识。而是让学生在实践中积累活动经验,寻求解决问题的办法,在体验中发展勇于尝试的精神。尝试教育理论的学科理论依据,主要包括哲学基础、教学论基础和心理学基础三个方面。从哲学角度看,

歌声携“活用”轻舞飞扬

文言词语活用是指某些词按照一定的语言习惯在句中临时改变了它的原来的词性,充当了别的词类的语法现象。弄清楚文言词语活用是学好文言文的基础,但这恰恰又是广大学生的一个难点。很多学生弄不清文言句子的内在语法关系以及词性的临时改变,不能正确理解实词的含义。为此,笔者结合学生喜闻乐见的流行歌词与文言词语活用进行对比观照,

难忘那片巴茅草

"真美啊!""好爽啊!"……正在车上小憩的我,突然被一阵赞美声惊醒了。"咋啦?"我迅速向窗外望去,哗!我的眼中充斥着满满的绿,无数丛巴茅草不规则地排列在榔水公路边。一些小生灵在上面蹦跳着,几只蝴蝶围着草丛翩翩起舞,可爱极了,让人赞不绝口。而我却陷入了沉思……那是几年前一个冬日的午后,久违的太阳终于露出了灿烂的笑容。

含英咀华 感受诗美

中国文学和中国文化都源于诗，而诗是特别美的一种文化载体。进行古代诗歌的教学需要我们有一双善于发现美的眼睛，有着对美的视觉、嗅觉、触觉、味觉、听觉和第六感觉——直觉。我们应该在古代诗歌中看到美。审美过程的第一步是审美直觉，在古代诗歌教学中必须通过各种手段来唤起学生进行审美活动中最初的心理体验。作为一个语文老师，一个美的传播者，我们应该和学生一起品昧古代诗歌的韵味和词章的美丽，从而提高学生的审美品位。

让经典浸润学生心灵——浅谈对初中文言文教学的思考

文言文作为传承汉语言文化的重要形式和载体,起着促使学生汲取传统精髓、夯实国学功底的重要作用。初中文言文教学应该立足课程标准,既要把文言文当文章教,又要体现文言文教学的个性,反复诵读,扎实文言词语的积累,让学生结合自身的审美体验加深对课文的理解,培养语感,提升文化品位。

教师备课“十要”

备课是上课的前奏、开端,是课堂教学的首要工作。备好课才能上好课,才能有效地提高教学质量。备课有道规律和方法,但无定道统一的路子。“凡事预则立,不预则废”,教师只有认真而充分地备课,才有可能在课堂上实现创新和生成,才会有精彩课堂的呈现。

中考文言文阅读答题技巧

中考文言文阅读是中考语文必考查的内容之一,所占的比重越来越大.多年来中考文言文阅读的考题大都涉及课外阅读材料,面对未曾读过的文言语段或文章,在无工具书可查的情况下解答这样的题目,很多同学感到束手无策.根据自己多年的教学实践经验,我大概总结了以下重要的解题要点一、结合注释速读理解全文.二、仔细阅读文段标题.三、快速浏览文后题目.四、有的放矢解答问题.五、结合常识性知识回答.总之,中考文言文阅读方法的运用不是孤立的,往往是几种方法的综合运用.要结合具体的语境,根据表达的需要灵活运用.

以德育人 崇德强校——浅谈学校德育工作的实践策略

一、分析德育现状．找出德育工作切入点 目前学校德育普遍存在“七重七轻”：即重精英人才的教育，轻一般人才的培养；重德育条文的制定，轻德育活动的设计；重指责命令式的说教．轻人文性的情感交流；重事后对学生的批评管教，轻事前的预测与防范；重德育结果的呈现．轻德育过程的落实；

吉他声声

十一月的雨如期而至，似乎在试探这座多情小镇的底线；秋风萧瑟，也似乎在问我准备好了么？尽管吉他水平已不成问题，但看着别人的表演心里不由得紧张起来。我——零次表演经历，零次接触舞台，却做出了这样的选择。站上真正舞台的那一刻，我才发现这种感觉是多么美好。

带排水管的拖把桶

进入初中后，我主动承担了一项家务劳动——拖地板。但是清洗拖把时，需要不停换水，不仅费力，而且一不小心会让脏水流得到处都是。我受到洗衣机排水管的启发，发明了带排水管的拖把桶。在桶的外壁底部加一个软排水管，平时把排水管竖起来，

探析初中田径教学活动中分段注意教学的运用

随着素质教育的不断发展,体育教学也越来越被重视,而这也对初中田径教学有着更高更标准的要求,如何加强田径的教学水平以及提高学生对田径的学习兴趣是体育教师们的一大任务。分段注意教学的方法是在目前环境下田径教学最为广泛运用的一种,这种教学方法主要是通过将单个的运动项目分解为多段小项目来进行教学活动的展开,让学生能够更轻松地在自身掌握能力范围上去掌握活动项目。基于此,本篇文章主要针对分段注意教学在初中田径教学活动中的运用进行探析和研究。