论职业教育高技能人才培养对策

从高技能人才在知识结构、能力体系及培养过程等方面应与生产一线的实际需要保持一致出发,本文从"双师型"教师培养、教学设计、实训课程项目开发、校企合作等方面,提出了职业教育培养高技能人才的对策。

职业教育半工半读、工学交替人才培养模式实践探索

半工半读、工学交替的人才培养模式在职业学校兴起,笔者所在学校是一所国家级重点职业学校,学校在办学模式上进行了有力探索,摸索出了一条适合学校发展,适应学生成长的道路,即坚持以就业为导向,对接市场开门办学,推行＂产销衔接＂,实现校企合作,推行半工半读、工学交替的人才培养模式。

中职学校职业素养教育状况调查

通过对部分企业员工和中职学校在校生、毕业生、教师的调查,了解了企业员工职业素养要求和中职学校职业素养教育的现状与问題,并作了成因分析,提出了推进中职学校职业素养教育的策略.

新时代师生心理健康教育路径探究

进入教育高质量发展的新时代,关注学生心理健康状况是各级教育不能回避的话题,更是每所学校高度重视,并认真落实立德树人工作的重要组成部分。健全和提升师生心理健康工作素养,营造人人关注心理健康,人人科学参与心理健康工作,让更多的师生远离心理健康疫病,阳光快乐的学习、生活和工作,才能实现践行建功新时代的伟大征程上一个也不会少。

湖北省技能高考政策解读与思考

湖北省的"技能高考"是一项应对中等职业教育发展宏观环境好、实际困难多的政策。"技能高考"科目分为专业技能操作考试和文化综合考试。该政策摒弃了高职统考的学科本位教育思想,体现了能力本位教育思想,有利于引导中等职业学校通过课程改革实现专业课程内容与职业标准对接,强化专业实习实训,加快内涵发展步伐。技能高考政策的推进过程,既是一个政策本身不断完善、推广的过程,也是一个各方面深化中职教育改革的过程。

谈中职语文教学中的心理健康教育

中职语文教学在一定程度上逃离了传统应试教育的束缚，给予了师生双方更多的灵活空间，让语文教学课堂有了更多的灵活多变的形式，让学生有更多空间去通过文学作品来了解世界，了解社会的人、事、物，进而懂得如何用更为全面客观、辨证的方式去看待社会的人、事、物。但是，中职语文教学的功能不只是让学生通过文字去了解世界与学会思考，

教育，从尊重开始

教育，仅有爱是不够的。教育，应从尊重开始，尊重学生的选择和决定，尊重学生犯错的权利。

浅谈农村中学生心理健康教育

素质教育是全面提高学生素质的教育。在德、智、体等方面的发展中,都存在心理素质的问题。其中,心理健康状态是使个性能够全面、和谐发展的先决条件,对学生全面发展具有重要的影响作用。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。通过对身边中学学生心理素质的实践调查,分析现状,提出确实可行的措施,呼吁农村中学校开展好心理健康教育。

质量是职业学校兴衰成败的生命线

职业教育质量是职业学校兴衰成败的关键，职业指导是中职学生适应社会主义建设和当代职业发展的需要。

着力“三护”建设 匠心铸魂育人

把中职生培养成响应新时代要求,适应新时代发展,建功新时代事业的技能技术人才,必须始终以深化党建引领为魂,着力“三护”建设,把党组织的先进性、党员教师的示范性,融入系列匠心育人活动中,实现德育工作有体系,教师队伍提升有质量,学生健康成长有平台,匠心育人有质量。

在信息技术环境下翻转式项目教学模式的应用

近年来,中等职业学校信息化建设不断加强,学校管理与资源应用逐步实现信息化、数字化,为学生职业技能与素养的发展提供了现代化的环境。但受传统教学的影响,现行专业课教学模式越来越不适应现代职业教育的要求,需要不断创新技能型人才培养的教学模式、教学方法和学习方式。通过教学研究与实践,可构建"翻转式项目教学模式",突出学生的主体地位,以提高学生经验性职业能力为创新点,具有较大的应用空间和推广价值。

推动农村中职学校发展策略研究

农村中职学校要从数量、规模上的发展迈向质量、内涵上的发展,实现立德树人、德技双修的新时代职业教育的总体布局及要求,就必须强化农村中职学校职能,不断推进生本高效课堂教学。达成目的则要从学校现状理性分析,强化专业教师队伍建设,形成科学的课堂教学模式和方法,优化'以人为本'的评价手段,激发师生共同成长的潜能,促使学校产生良好的示范效应。

推动农村中职学校技能大赛引领特色办学的策略研究

职业教育与普通教育是同等重要不同类型的教育,学校从"四个三"来注重工匠内涵引领,构建每个学生成长的平台和机制,提升教师注重匠人的培育时代责任,践行立德树人的根本任务,强化每个学生注重匠心锤炼,筑梦国之工匠追逐美好的生活,实现学校特色发展。

对“中职生托管现象”的思考

部分中职学校引入社会力量进行的准军事化管理,实质是一种"托管"行为。分析了"中职生托管现象"的成因及负面影响,提出了解决"中职生难管"问题的几点建议:需要初中教育培养适应中职学习的生源,需要改善中职教师待遇、优化教师管理,需要推动中职教育改革创新。

“项目驱动,师徒小组合作”实训教学法探讨

文章介绍了"项目驱动,师徒小组合作"实训教学法,然后以单片机应用课程为例,详细说明了该教学法的应用细节。该教学法对调动学生的积极性、培养实践能力、激发中职教学的活力有较大的作用,有一定的推广价值。

关于应用文教学的几点思考

随着社会的发展，市场对人才需求的变化，应用写作的内容越来越广泛，形式越来越丰富，承担的信息量越来越多，所起的作用越来越显著。应用文已成为人们处理日常工作、生活事务不可缺少的存在；应用文写作也已成为现代职场人必须具备的素质和能力，因此必须重视应用写作能力的培养。中职《语文》教材明确指出：写作是职业学校语文教学的薄弱环节，而应用写作能力却是中职生“综合职业能力”的重要内容。教材中安排了写作训练项目，内容丰富，要求具体，并要求教学中采取多种形式，把写作能力训练落到实处，要取得实效。我们结合教材要求，经过摸索与实践，联系学生的专业特点，着眼就业方向和社会需求，从实际出发组织教学，总结了以下几点行之有效的方法：一、活跃课堂气氛，培养学习兴趣 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有对应用写作产生兴趣，才能端正学习态度，才能自觉地接受应用写作知识和专业训练。应用文没有诗词歌赋婉转的韵律，没有小说戏剧迷人的情节，比较枯燥，语言平实，简洁，格式固定，甚至认为只要掌握格式，学不学都一样。因此，培养对应用文体的浓厚兴趣成为教学的关键。

让课本阅读给作文插上腾飞的翅膀

在中职的语文教学中，课本阅读教学和作文教学是最重要也是花费时间和精力最多的两块内容，也是学生语文素养的两大基础。我们许多教师在平时的语文教学中没有充分地认识到这两个方面的内在密切联系，而是将这两个方面割裂开来，往往会造成学生语文能力的缺失，也让我们的语文教学效果事倍功半。笔者在平时的课本阅读教学中注意有意识地将课本内容渗透，强化作文教学取，得了不错的效果。