小学英语课堂教学方法浅析

儿童时期是一个人学习语言的最佳时期，三年级的小学生提前学习英语，将使孩子终身受益，但小学英语教学要防止成人化倾向，应该根据小学生的生理和心理特点来开展教学。一、二年级是中国学生学习母语的启蒙教育阶段，拼音、算术的学习课时安排所占比例较大。并且在新课标开足开齐课程的背景下，一、二年级低段很难保证英语教学语言输入量、时间长度和密度，因而英语教学效果不佳。而且，母语启蒙教育也影响着学生的英语学习，学生容易混淆英语和拼音，虽然老师在教学中尽量避免教学字母和单词，但某些句子出现的一些字母、单词很容易让母语初学者犯难。

小学心理健康策略探究

心理健康教育是德育教育的重要组成部分,随着社会的快速发展,学生从小学教育阶段起就会面临心理健康的困扰。本文通过阐述心理健康教育的必要性,进一步详细分析心理健康教育现状及面临的问题,探索教育策略,研究提高小学心理健康教育新活力的思路。

运用电化教学优化英语课堂

电教化教学是指在教学过程中借助音频、视频设备，组织课堂教学的方法。如今，随着多媒体技术在教学中的广泛运用，教师利用电脑将文字、图画、影像、声音等媒体信息通过课件CAI这一载体，能把一些静态物景动态化，能把抽象问题具体化，把枯燥无味的问题趣味化，使学生更容易接受语言、理解语言、表达语言，使教学内容更加形象、生动、鲜明地表现出来，为优化教学效果，起到了事半功倍的作用，在小学英语教学实践中，适时、适宜地运用电教化教学，确实能让英语课堂活起来，也收到了较好的教学效果。

别样的语文课

我正在办公室批改作业,组长小琪急匆匆地跑了过来,说:“老师,乐乐和小杰打起来了!”我来不及问原因,放下笔就往教室赶。来到走廊上,我看见两个孩子还揪着对方的衣服不肯放手,我连忙疏散了围观的孩子,把乐乐和小杰带到了办公室,询问情况。乐乐哭着说:“老师,他把我的眼镜弄掉了!”我问:“掉在哪儿了?”小杰小声说:“在凉棚顶上。”