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六根通感的审美教育功用
被引量:
1
1
作者
陈开荒
《中学语文教学》
北大核心
2000年第6期3-5,共3页
关键词
审美教育
语文教学
素质教育
美学特征
六根通感
中学
教学方法
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职称材料
论地理教育的人文关怀
被引量:
2
2
作者
潘龙旺
《地理教育》
2000年第6期7-8,共2页
关键词
地理教育
人文关怀
人口
文化观
人类活动
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职称材料
试谈《小学自然教学法》的教学
3
作者
邹节德
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
1991年第2期43-46,共4页
“自然课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础性学科。”如何培养出思想素质好、教学能力强的小学自然教师,是中等师范学校义不容辞的任务。自1985年以来,我们开设了《小学自然教学法》课,结合教学培养学生的自然教学能力,收到了明...
“自然课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础性学科。”如何培养出思想素质好、教学能力强的小学自然教师,是中等师范学校义不容辞的任务。自1985年以来,我们开设了《小学自然教学法》课,结合教学培养学生的自然教学能力,收到了明显效果,为全地区中心小学输送了一批教学能力较强的专职自然教师。 学生自然教学能力的形成和发展,是遵循从无到有。
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关键词
自然教学法
教学方法
小学自然教学
教学内容
儿童
处理教材
分析教材
单元教材
自然课
教师
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职称材料
从教师的实际需要出发——辅导小学教师学习教育理论的体会
4
作者
黄圣周
《课程.教材.教法》
1984年第1期64-66,共3页
在职小学教师学习教育理论有三方面的需要:(1)在教育教学工作中,教师们经常碰到各种各样的问题,单靠有限的经验难以解决,迫切希望通过教育理论的学习,提高教育教学水平。(2)有些教师经验比较丰富,但总结不出来。
关键词
教育理论
小学教师
在职教师
教育规律
实际需要
心理规律
教育教学工作
创造性思维
理论观点
教学水平
下载PDF
职称材料
论地理教育与可持续发展
5
作者
潘龙旺
《哈尔滨师范大学自然科学学报》
CAS
2000年第1期99-102,共4页
可持续发展主要是社会的发展 ,社会的发展必需与经济的持续发展和生态的持续发展相协调 .社会的发展以人的发展为本位 ,教育对人的发展起主导作用 .可持续发展的前提是人地关系的和谐 ,地理教育以培养学生正确的人地观为目标 ,是传播可...
可持续发展主要是社会的发展 ,社会的发展必需与经济的持续发展和生态的持续发展相协调 .社会的发展以人的发展为本位 ,教育对人的发展起主导作用 .可持续发展的前提是人地关系的和谐 ,地理教育以培养学生正确的人地观为目标 ,是传播可持续发展观念的主阵地 .地理教育对于实现可持续发展具有重要作用 .
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关键词
地理教育
可持续发展
人地关系
生态持续发展
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职称材料
运用直观语言 创设地理情境
6
作者
潘龙旺
《小学教学研究》
1991年第9期37-37,共1页
语言是传授知识、完成教学任务的最重要工具。地理情境是学生在学习地理时产生的探索问题,寻求答案的内心需要。其标志是好奇、期待、积极思考等心态的出现和通过学习面感到精神上的满足。在地理情境的创设过程中,除了直观图象创设、野...
语言是传授知识、完成教学任务的最重要工具。地理情境是学生在学习地理时产生的探索问题,寻求答案的内心需要。其标志是好奇、期待、积极思考等心态的出现和通过学习面感到精神上的满足。在地理情境的创设过程中,除了直观图象创设、野外实地考察创设外,最基本的最常用的是运用直观语言创设。运用直观语言创设地理情境,要求语言准确精炼,鲜明生动,通俗有趣,并富有启发性和艺术性。一个教师,在一定条件下,其讲授能力的强弱,往往取决于语言表达能力的高低,这直接影响到学生学习效果的好坏。那么,怎样运用直观语言,创设地理情境呢?概而言之,有以下几种: (一)用设问性语言创设地理问题情境设问性创设就是教师依据教学目标。
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关键词
教学任务
学生学习效果
地理问题
内心需要
野外实地考察
地理课
地理事物
爱国主义教育
记忆表象
向性
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职称材料
推普歌
7
作者
费新岸
李国湖
《师范教育》
1992年第4期33-33,共1页
关键词
推普
语言
宁西
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职称材料
题名
六根通感的审美教育功用
被引量:
1
1
作者
陈开荒
机构
湖北阳新师范学校
出处
《中学语文教学》
北大核心
2000年第6期3-5,共3页
关键词
审美教育
语文教学
素质教育
美学特征
六根通感
中学
教学方法
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
论地理教育的人文关怀
被引量:
2
2
作者
潘龙旺
机构
湖北
省
阳新
师范学校
出处
《地理教育》
2000年第6期7-8,共2页
关键词
地理教育
人文关怀
人口
文化观
人类活动
分类号
K901 [历史地理—人文地理学]
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职称材料
题名
试谈《小学自然教学法》的教学
3
作者
邹节德
机构
湖北
省
阳新
师范学校
出处
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
1991年第2期43-46,共4页
文摘
“自然课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础性学科。”如何培养出思想素质好、教学能力强的小学自然教师,是中等师范学校义不容辞的任务。自1985年以来,我们开设了《小学自然教学法》课,结合教学培养学生的自然教学能力,收到了明显效果,为全地区中心小学输送了一批教学能力较强的专职自然教师。 学生自然教学能力的形成和发展,是遵循从无到有。
关键词
自然教学法
教学方法
小学自然教学
教学内容
儿童
处理教材
分析教材
单元教材
自然课
教师
分类号
G63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
从教师的实际需要出发——辅导小学教师学习教育理论的体会
4
作者
黄圣周
机构
湖北阳新师范学校
出处
《课程.教材.教法》
1984年第1期64-66,共3页
文摘
在职小学教师学习教育理论有三方面的需要:(1)在教育教学工作中,教师们经常碰到各种各样的问题,单靠有限的经验难以解决,迫切希望通过教育理论的学习,提高教育教学水平。(2)有些教师经验比较丰富,但总结不出来。
关键词
教育理论
小学教师
在职教师
教育规律
实际需要
心理规律
教育教学工作
创造性思维
理论观点
教学水平
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
论地理教育与可持续发展
5
作者
潘龙旺
机构
湖北阳新师范学校
出处
《哈尔滨师范大学自然科学学报》
CAS
2000年第1期99-102,共4页
文摘
可持续发展主要是社会的发展 ,社会的发展必需与经济的持续发展和生态的持续发展相协调 .社会的发展以人的发展为本位 ,教育对人的发展起主导作用 .可持续发展的前提是人地关系的和谐 ,地理教育以培养学生正确的人地观为目标 ,是传播可持续发展观念的主阵地 .地理教育对于实现可持续发展具有重要作用 .
关键词
地理教育
可持续发展
人地关系
生态持续发展
Keywords
Geographical education
Sustainable development
Relationship between mankind and the earth
分类号
K9-4 [历史地理—人文地理学]
X24 [环境科学与工程—环境科学]
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职称材料
题名
运用直观语言 创设地理情境
6
作者
潘龙旺
机构
湖北
省
阳新
师范学校
出处
《小学教学研究》
1991年第9期37-37,共1页
文摘
语言是传授知识、完成教学任务的最重要工具。地理情境是学生在学习地理时产生的探索问题,寻求答案的内心需要。其标志是好奇、期待、积极思考等心态的出现和通过学习面感到精神上的满足。在地理情境的创设过程中,除了直观图象创设、野外实地考察创设外,最基本的最常用的是运用直观语言创设。运用直观语言创设地理情境,要求语言准确精炼,鲜明生动,通俗有趣,并富有启发性和艺术性。一个教师,在一定条件下,其讲授能力的强弱,往往取决于语言表达能力的高低,这直接影响到学生学习效果的好坏。那么,怎样运用直观语言,创设地理情境呢?概而言之,有以下几种: (一)用设问性语言创设地理问题情境设问性创设就是教师依据教学目标。
关键词
教学任务
学生学习效果
地理问题
内心需要
野外实地考察
地理课
地理事物
爱国主义教育
记忆表象
向性
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
推普歌
7
作者
费新岸
李国湖
机构
湖北
省
阳新
师范学校
出处
《师范教育》
1992年第4期33-33,共1页
关键词
推普
语言
宁西
分类号
G65 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
六根通感的审美教育功用
陈开荒
《中学语文教学》
北大核心
2000
1
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职称材料
2
论地理教育的人文关怀
潘龙旺
《地理教育》
2000
2
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职称材料
3
试谈《小学自然教学法》的教学
邹节德
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
1991
0
下载PDF
职称材料
4
从教师的实际需要出发——辅导小学教师学习教育理论的体会
黄圣周
《课程.教材.教法》
1984
0
下载PDF
职称材料
5
论地理教育与可持续发展
潘龙旺
《哈尔滨师范大学自然科学学报》
CAS
2000
0
下载PDF
职称材料
6
运用直观语言 创设地理情境
潘龙旺
《小学教学研究》
1991
0
下载PDF
职称材料
7
推普歌
费新岸
李国湖
《师范教育》
1992
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
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