将传统文化融入《声音的变化》教学

《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》提出,要遵循学生的认知规律和学科特点,按照强化经典、整体设计、合理布局、呈现生动等原则,把中华优秀传统文化全方位融入中小学课程教材,增强课程教材在厚植中华文化底蕴、涵养家园情怀、增强社会关爱、提升人格修养、铸牢中华民族共同体意识等方面的育人功能。科学课程标准也提出,将中华优秀传统文化等重大主题教育有机融入课程,增强课程的思想性。科学课应有机融入与科学技术发展联系密切的中华优秀传统文化内容,促使学生了解我国古代科技成就及其对世界的贡献,感受中华优秀传统文化蕴含的思想价值、人文情感,切实增强自身的文化自信、民族自信。在《声音的变化》一课教学中,我尝试引导学生了解一些古代科技成果的基本原理及科学史,认识古代中国的辉煌成就,从而激发他们的责任感和使命感。

转化“学困生”贵在“三心”立“三心”

文章通过对“学困生”产生的个人原因分析,结合自己的教育教学实践和思考,提出了转化“学困生”的策略:通过教师的爱心、精心、耐心来培养和建立学生的自信心、勤苦心、恒心。

用控制变量法引导学生的科学实践——以《各种各样的纸》一课为例

控制变量是科学实验常用的方法,是指除了实验因素(自变量),控制所有影响实验结果的无关变量进行实验。科学研究中要想得到科学的结论,控制无关变量是关键。在小学科学探究活动中运用控制变量的方法,能够让学生像科学家那样发现科学规律,培养他们分析问题、解决问题的能力。

融入生活教育理念的初中数学课堂教学策略

初中数学课程进行教学的不仅仅局限于数学本身,还要教给学生数学生存的环境等,这使初中数学存在着大量极为抽象的记忆点。学生们要在没有实物的情况下展开合理的想象进而进行推理论证,这需要对知识有自己的理解与运用,也是一种极大的挑战。本文结合这几年的教学经验,分析融入生活教育理念的初中数学课堂教学策略,希望促进初中生综合素质的提升。