县域普通高中物理教学现状及质量提升策略

关注和研究县域普通高中物理课堂教学现状,会发现其中存在着教学观念陈旧、教学模式单一、评价方式落后、实验环节不足、学生课堂参与度低等不利于学生发展的因素。针对这些不利因素,瞄准问题进行一一剖析,提出了转变教学观念、创新教学模式、突出因材施教、注重实验教学、提倡“快乐物理”等县域普通高中物理课堂教学质量提升的应对策略。

以党的二十大精神引领基础教育高质量发展

党的二十大报告进一步明确了建设高质量教育体系的新要求。要贯彻党的二十大精神,全面推进基础教育高质量发展,就必须坚持以人民为中心,加强教育决策设计,进一步贯彻落实立德树人根本任务,深化教育公平原则,提升学校教育质量,创新教育评价方式。

“数形结合”解简单指(对)数不等式

人教A版数学教材《必修1》中介绍了一元二次不等式的解法,其中解含参数的不等式是一类重难点问题,教材也着重对该类问题进行了探究.但后续的学习中有关指数不等式、对数不等式的解法却没作重点研究,以至于在高二、高三导数的学习中,学生遇到有关不等式的问题时,困难重重,错误频出.

非物质文化遗产影像诠释的态势及效用分析——以贵阳市非遗数据库建设为例

在现今信息时代,非物质文化遗产的生存土壤、传播方式等发生了极大的变化,新媒体引领下的图像消费习惯日益显现,影像诠释非物质文化遗产的效用越来越直观、生动,如何有效助推非物质文化遗产融入现代消费习惯和传播体系是时代需求。

新高考模式下高中生生涯教育调查分析

高中生正处在人生的十字路口,他们常常无所适从、困惑彷徨、不知如何决策,因此,需要教育者引导,帮助他们科学进行生涯规划,激励他们认知自己、找准适合自己的专业和职业目标,并不断引导他们以积极、健康的心态学习,最终实现自己的生涯规划梦想。

研习校长专业标准 立德树人引领发展

坚持以德为先,育人为本,文化引领,积极探索培养创新人才的途径,树立正确的人才观和科学的质量观,全面实施素质教育,不断深化课程改革,为每个学生提供适合的教育,促进学生全面而有个性的发展.勤于学习,合理制定学校发展规划,顺势而为,讲究策划达成目标.精于管理,善于用人,促进学校管理科学民主,教育教学质量争创一流;关心教师成长,引领教师专业发展,做新时代的名校长,引领新时代教育.

学生“乐学”心理浅析

古人云:“学海无涯苦作舟”,无不有理。但在改革的今天,教师能否有本领,通过导游,使学生“乐作舟”呢? 可探讨的方法很多。鉴于“学习包含着多种心理过程”若巧妙利用学生的学习心理这个“最活跃,最实惠的成份”,则最能激发学生学习兴趣,有时可使之进入“欲罢不能”“其乐无穷”的境地。学生的哪些心理可利用呢?

潜伏式转折复句初探

潜伏式转折复句初探湖北省麻城市第二中学项锦华所谓“潜伏式转折复句”，指的是由于省略了某一个或几个分句。因而简化了层次并使其转折关系变得含蓄的复句。例１：世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。例１从字面上看，并不能构成转折关系，因为第一分句中...

对高中物理新教材的“吹毛求疵”

我市于2009年秋实施高中新课改，物理采用了人教版《普通高中课程标准实验教科书》。必须肯定，新教材在很多方面相对旧教材做了大胆的修改、突破和超越，体现了课改理念，无论学生还是教师用起来都交口称赞，不失为教材之精品。不过，在使用中依然发现了这套教材的几处“瑕疵”，本文试图对其“吹毛求疵”，愿与各位编写老师商榷，以求纠正失误使之完善。

立足教材,探讨极限思想

高考试题往往从概念和方法出发，考查其中蕴含的数学思想，而这些数学思想和方法又都渗透在教材中．因此，领会教材中的概念和包含的数学思想是提升解题能力的关键．本文试从课本出发，剖析教材中包含的极限思想的诸多方面，加深对极限思想的理解，突破教与学的难点，提高灵活运用极限思想和方法解决问题的能力．

德育系列化创新的“433”原则

＂少年强则国强＂,国家的未来取决于今天的青少年,学生的未来发展则建基于道德素质,而不只是当前的＂分数＂。因此＂立德树人＂是当前中小学深化教育综合改革所必须研究的教育本质性问题,也是深化教育改革所要实现的目的性要求。坚持德育为先,立德树人,创新德育形式,丰富德育内容,不断提高德育工作的吸引力和感染力,增强德育工作的针对性和实效性。

浅谈如何搞好物理性质的教学

多年以来,人们对于物理性质往往不够重视,教学研究也开展得很少。教师对于物理性质往往只是一般描述,一笔带过,甚至照本宣科,学生对于物理性质则停留于课本,基本上是死记硬背,缺乏创造性思维。这远不能适应现代教育的要求,不利于思维创造力的培养。思维创造有两种情况,一种是"悟性创造"即"再创造",另一种是"新思维创造"。

对人教版物理新教材“吹毛求疵”

湖北省于2009年秋开始实施高中新课改,高中物理教材采用了人教版《普通高中课程标准实验教科书》。必须肯定,新教材在很多方面相对旧教材做了大胆的修改、突破和超越,体现了课改理念,无论学生还是教师用起来都交口称赞,不失为教材之精品。不过,在使用中依然发现了这套教材的几处＂瑕疵＂,本文试图对其＂吹毛求疵＂,愿与各位编写老师商榷,以求纠正失误使之完善。一、语言欠考虑失误选修3—2（2010年4月第3版，7月湖北第1次印刷）第19页，“电磁感应现象的两类情况”一节在讲述感生电场的方向判断时，有如下文字：“假定导体中的自由电荷是正电荷，它们定向运动的方向就是感应电流的方向，也就是感生电场的方向。因此，实际问题中我们常要由磁场的方向和强弱变化的情况来判断感生电场的方向，或者相反。这时就要依据楞次定律用右手定则来确定它们的关系。”右手定则是楞次定律在特殊情况下的应用，仅适用于“动生”电磁感应现象。显然，这里是要判断“感生”电场的方向，根本不存在“运动”，无法应用右手定则，而只能应用楞次定律。故此最后一句中“用右手定则”应该删去。

浅析易错点和易错题

英语试题中，命题人往往利用常见错误来干扰考生，而恰恰我们的学生极易忽视这些错误。常见错误的熟记者在考试中能省时省力、高效快捷，尤其是单项选择题、完成句子题中此项基本功极为重要。熟记者能在选择题中迅速缩小选择范围，提高命中率，在填空题（完成句子题）中能避开一些典型错误而少丢分。因此，我们要识别并记住一些常见错误，即易错点和易错题。现将本人总结的一些常见错误情况与大家交流。

带电粒子在分离电、磁场中的运动探讨

当带电粒子连续通过彼此分离的有界电场、磁场时,时而做匀变速直线运动,时而做类平抛运动,时而做匀速圆周运动,时而正偏,时而反偏。此类题目综合性强,特别是其运动过程繁多,往往容易造成思维过程复杂、混乱,一般初次读题,不可能马上从整体上把握题目的全过程,只有分过程逐步分析,先弄清每个过程的情况,而后综合整理方能求解。

关注学生必备品格提升英语核心素养

英语学科核心素养是要求学生英语学习的目标,从重视学科知识和技能方面总体应用水平的提升,转化为总体应用水平和促使学生生成爱国情怀、开拓本身的眼界、各学科进行沟通互动水平的提升方面,着重于水平和品格的共同提升。高中英语课堂教学当中,教师不只是要将重点放在学生方面知识水平的提升上,更要创设紧密联系现实生活和社会实际的情境,来引导学生更多地了解英语国家方面的信息,扩展学生的文化意识,并在国际交流中树立名族自豪感。教师在启迪学生心智,培养学生语言运用能力的同时,又要通过英语学习使学生养成一种良好的行为习惯、道德品质。教育教学如果只是着重于学生的考试成绩,并没有对培养学生的品格方面引起足够的重视,就会导致学生在今后的人生道路上偏离方向。我们要把核心素养之必备品格的内涵,应用于学科课堂教学,使我们的课堂教学提升到"全面育人"的高度。

谈高中物理课堂教学的语言艺术

步入高中后，很多学生都害怕物理学科，甚至有些学生“谈虎色变”。的确，高中阶段物理比数学更抽象，比化学更难懂。但物理是一门很重要的自然学科，与社会的发展进步息息相关。学生必须学好它，教师必须教好它。作为物理教师，我们应该怎样教，才能化解学生的难点，突破学习的障碍，使他们敢于学习、乐于学习，实现物理教学的可持续发展呢？

谁该为社会诚信缺失负责

曾有一段时间网络上疯狂流传一个黑色段子：早起买两根地沟油条,切个苏丹红咸蛋,冲杯三聚氰氨奶。中午瘦肉精猪肉炒农药韭菜,再来一份人造鸡蛋卤注胶牛肉,一碗石蜡翻新陈米饭,泡壶香精茶叶。下班,买条避孕药鱼……段子看似夸张离奇,却真实地反映了我们面对一日三餐时的纠结,

践行课程教学改革 培养学生创新能力

教育的发展需要培养创新型的人才,模式化的教学已经远不能适应人才培养的需要。教师需要改变教育教学模式,努力培养学生的创新能力,促进学生全面而有个性地发展。应用先进的教学方法、教学手段、评价机制、反思总结及根据学科特点,因地制宜,不拘一格进行课程改革,可培养学生的创新思维。同时能践行改革,创新育人,引领教育新时代。