生命之花开自厚土与深山——论熊明修诗歌艺术的来源

熊明修,大别山深处走出来的诗人,中国乡土诗坛上的常青树。本文用比较的方法将其诗放入欧美象征主义诗歌和中国当代诗歌范围中审视。其诗负载着厚重的红色文化、农耕文化、孝善文化,弥漫着浓浓的乡愁。诗人以亲历者的心灵触角,从农耕文化与现代城镇化进程的碰撞中洞观出现代城镇化进程对传统农耕文化和民族记忆的拭抹与毁灭,既而从哲学和美学的层面试图挽回一份空灵和自由,溢荡着牧神的风采,对当今浮躁而功利的诗界有一定的明鉴意义。

丢失的那一串野蘑菇

深秋,雨后天晴,天空像洗过一般格外地蓝,蓝得让人心醉。礼拜天,看到大街上有野蘑菇出售,便撩起了儿时采蘑菇的思绪,心里痒痒的,便携妻儿去郊外重温儿时生活。出门拦住了一辆“面的”,驱车便往两公里外的山上进发。

中师生物教学中学生独立工作能力的培养

注重培养学生独立工作能力,是中师生物教学的重要课题之一。下面结合自己的工作谈几点看法: 一、重视学生基础知识的学习牢固的基础知识是培养学生独立工作能力的前提。我除在授课时注意这一点外,还有意识地给学生介绍一些能开阔知识视野,提高知识深度的生物学知识以及生物学有关书籍,并且还经常给学生推荐一些好的自学生物学的方法;在学生物学时给以适当的辅导。此外,还经常举办一些读书报告会。

课堂教学改革三法

课堂教学是“传道”、“受业”、“解惑”的主要方式,是学校一切工作的重心。课堂教学的好坏,直接关系到教学质量的好坏。教改无疑应从课堂教学入手。使师生在课堂教学的45分钟内,感情全身心投入,思维高效能运转,训练高品位进行,“一课一得”,“一课多得”,“课课有得”,“得而不失”,让教学计划、目的落到实处,老师们梦寐以求的愿望,也是教学改革要达到的目的。有三种方法,可以帮我们改革课堂教学弊端,提高课堂教学质量,那就是——一、多练少讲课堂教学,究其实质,是为了训练学生。

如何克服实习前的紧张心理

不少师范生面对即将来临的实习,产生莫明其妙的恐惧感。怕自己实习失误,怕被人家瞧不起,怕影响自己的声誉……如何克服实习——前的这种紧张心理呢? 一、要摆正自己实习的“角色位置”。实习也是向实习指导老师学习、取经、求教的机会,实习中对指导教师要尊敬、谦虚。怀着虚心学习的态度去实习,你就会有一定的心理承受准备,你就不会为实习时被人家“瞧不起”而自寻烦恼。如果我们“很行”,和实习指导老师不相上下,我们又有什么必要去实习呢? 二、扬长避短,有意识地表现自己。人人都有自卑的时候,只是程度不同。排除自卑感、恐惧感的有效方法之一,是扬长避短,有意识地表现自己。

叙事与抒情——读《怀念乡戏》和《汉字遐想》

散文是一种空灵洒脱、舒卷自如的文学样式。它最适宜于抒发作者的主观情感和心灵感悟。它或状物，或叙事，或抒情，或议论……，形态丰富多彩。不论何种形态的散文，都是人们对自身和世界进行的审美观照和把握，总要表达一种情感。

直线与平面的判定定理的两种简证

立体几何中关于直线与平面垂直的判定定理的证明,由于构思复杂,过程繁琐,给教学带来了一定的困难。本文利用勾股定理及其逆定理给出该定理的两种简捷证明,供参考。

洋葱作植物向光性的实验

通常用豆类或大麦和小麦种子作植物向光性实验材料,有操作不便、反应较慢和效果不明显等缺点而洋葱是做这类实验的好材料。将分成三组的洋葱分别放在盛水的一定大小的烧杯口上。

求三角函数最小正周期的一个有效方法

现行高中教材指出:2kπ(k∈Z,k≠0)是正弦函数 f(x)=sinx 的周期,其最小正周期为2π,且略去证明.事实上,求正弦函数的最小正周期并非难事,本文介绍一个求三角函数最小正周期的简单有效的方法:先在函数的定义域中找出一个适当的 x_0通过方程 f(T+x_0)=f(x_0)解出 T;然后对 T 的每一个正值(由小到大)验证f(T+x)=f(x)是否对定义域中的任意 x 的值都成立,即分别检验 T 是否为其周期.显然第一个是周期的 T 的值就是所给函数的最小正周期.下面举例说明:

几何概型与美图赏析

大家知道,几何概型离不开几何图形,几何概型中美妙的几何图形令人回味无穷,尤其当这类问题与数学文化相结合时,更能体现出数学的文化价值和数学的美。一、半圆图例1如图1,在半径为4的大圆中有三个小半圆O1,O2,O3,其半径分别为1,2,1。

自然记事

六月是富足的月份，是季节中的青春，我最向往平原的麦地。

面积放大是5~2倍吗?

现行三年制中师《物理学》课本第三册83页第(5)题,题目是: “用一个5倍的放大镜,观察小昆虫的翅膀,翅膀的面积能放大到多少倍?”对这道光学习题,笔者获悉,不少人都认为面积能放大到 5~2倍,不外乎是两种看法,一种看法认为,用5倍的放大镜观察物体,物体的横向与纵向均放大5 倍,其面积放大当然是5~2倍;另一种看法认为,5倍的放大镜,其长度放大率K仍然是5,而面积放大率是K^2关系,所以面积能放大到5~2即25倍。笔者对以上两种题解的理由和答案,持有不同的看法和解答。笔者认为。

关于“流速与压强”的教学设计

在初中物理课中,同学们已经学习了静止流体的一些知识,如压强、浮力等,而对于流动流体,他们还感到陌生。怎样来激发学生们学习流动流体知识的兴趣呢?为此,可以在学生已有知识的基础上设计这样一个演示实验:取一乒乓球,用细线在其下方拴上质量共为30克的两个砝码,组成一个系统。然后,将它们投入到装满水的大量筒中。

“磁场对载流导线的作用力”的实验改善

中师《物理学》关于"电流的磁场"中有一演示实验——磁场对载流导线的作用力,装置如图1。要想达到好的实验效果,理论上有增大磁场的磁感应强度、增大导线中的电流、提高弹簧的灵敏度等方法。在实验室现有的条件下要增大磁场的磁感应强度,可以将两个蹄形磁铁并起来;

试探用小制作引入中师物理新课

一、试探的指导思想据调查,当前申师物理教学存在—个较为普遍的问题,中师生对学习物理无兴趣,听课注意力不集中.中师物理教师,为了激发学生学习兴趣,做了大量的工作。从新课的引入到课的结尾,每步教学过程进行了精心设计,取得了一定的成效。