黄冈革命老区“留守幼儿”现状调查

留守幼儿,即父母双方或一方流动到其他地区,自己留守在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活的6周岁及以下的未入小学的儿童。从全国来看,留守幼儿群体数量庞大、主要集中于贫穷落后的农村地区。他们大多具有生活隐患较多、生存状况不佳等问题。目前社会各界对留守幼儿群体未给予足够的重视与同情。我们必须加强对留守幼儿这一特殊群体的研究,聚集社会各方面资源,努力提升他们的福利水平。

幼儿园保育员专业化成长的策略浅析

幼儿园保育员专业化成长的策略应把握三点,即重新认识保育内涵,形成保育新理念;完善的园本培训体系,提高保育员业务素质;建立科学的评估体系,加强管理力度。

试论幼儿园语言教学如何发展幼儿的语言能力

人类可以通过语言最直接地表达自己内心的想法。语言能力在幼儿期快速发展,语言能力低下会直接影响到幼儿的交际能力,甚至会制约其今后在现代社会中的生存和发展。对于个体语言能力的培养,在幼儿时期就应该作为重点来抓。本文重点探讨在幼儿园语言教学中如何发展幼儿的语言能力。

幼儿园园本教研之管理者与教师关系构建新探

园本教研活动开展的成效如何直接关系到幼儿园教育教学水平的可持续发展,乃至幼儿园在整个社会中的竞争力。而如何处理好行政管理者和教师之间的关系又成为园本教研活动顺利有效开展的关键所在。通过对一次园本教研活动在历经两次困境后得以成功开展的记录与反思,发现在园本教研活动中尝试构建一种新型管理者和教师和谐关系,即行政管理者引导下教师自主型关系,是园本教研顺利开展的前提。

关于幼儿园游戏教学情境的创设和应用浅谈

幼儿教学情境的创设对幼儿的智力开发、促进幼儿的全面发展方面起着重要的作用,在课程教学中创建情境可以更好地引导幼儿参与语言练习活动,一个成功的教学离不开有效的教学方法。基于此,本文从四个方面分析幼儿园游戏教学情境的创设与应用,以供相关人士交流参考。

体态律动在幼儿音乐教学中的运用

体态律动是达尔克罗兹教学法中最重要也是影响最大的组成部分，非常适合幼儿音乐教学，笔者根据多年经验谈一些看法。

浅谈在自由活动中培养幼儿的交往能力

人际交往就是人们在社会生活中与人交流信息,沟通情感的过程。交往能力也就成为人们个性品质中一项尤为重要的个性指标。在幼儿园的社会交往的诸多培养途径中,通过从自由活动培养幼儿的交往能力是一个有效的途径,可以使幼儿在活动中学会与他人交往,可以发展幼儿的语言表达能力,增强幼儿的自信心,养成幼儿合作,分享的意识,培养幼儿活泼、外向、积极向上的个性品质,为将来的性格形成奠定坚实的基础。

浅谈幼儿区角材料的有效投放

为了使幼儿园区角能真正成为幼儿探究学习的场所，推动幼儿健康地成长，就要重视区角活动。区角活动中，幼儿的兴趣往往来自材料，幼儿的发展更依赖对材料的操作，所以幼儿园区角中科学地投放材料显得至关重要。幼儿园区角活动中区角材料发挥着重要的作用，材料的质量直接影响着幼儿的发展。应根据幼儿的身心特点、认知水平、经验能力把具有学习性、探究性、创新性的材料科学地投放到区角中，充分发挥材料的优势。这样能积累幼儿的生活常识，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的创新能力，促进幼儿的健康成长。。

浅谈幼儿区角材料的有效投放

为了使幼儿园区角能真正成为幼儿探究学习的场所，推动幼儿健康地成长，就要重视区角活动。区角活动中，幼儿的兴趣往往来自材料，幼儿的发展更依赖对材料的操作，所以幼儿园区角中科学地投放材料显得至关重要。幼儿园区角活动中区角材料发挥着重要的作用，材料的质量直接影响着幼儿的发展。应根据幼儿的身心特点、认知水平、经验能力把具有学习性、探究性、创新性的材料科学地投放到区角中，充分发挥材料的优势。这样能积累幼儿的生活常识，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的创新能力，促进幼儿的健康成长。

教师暑期充电忙 炎炎夏日蓄能量——湖北省幼教专家为黄冈市幼儿教师“大练兵”传经送宝

2009年8月24-25日，湖北省黄冈地区幼儿教师课程改革理论与实践培训活动在黄冈市市委党校大礼堂隆重举行。

论幼儿区角活动的问题与思考

区角活动是以幼儿的动手操作为活动形式，以教师创设的具有教育性、操作性、趣味性和探究性的空间为学习环境，通过幼儿与材料、师幼、同伴间的互动。在很多幼儿园中，教师会在幼儿园区角中放置各种材料，由孩子们自行选择，通过独立完成或者相互合作的方式，完成相应的活动任务、幼儿园区角活动的有效开展，可以开发孩子的智力，解放孩子的天性，但是在实际的区角活动设置过程中，还存在着一些不足追，影响了区角活动的顺利开展。本文将简单分析在幼儿园开展区角活动时存在的主要问题，找到有效的开展幼儿园区角活动的基本策略。

巧用自然资源建构幼儿班本课程

自然,是最具灵活性、趣味性的天然课本,自然资源中所包含的教育资源是无限的,它随着生物的种类不断变换、时间、季节的变迁让自然多姿多彩,而一颗小小的果实、一片片树叶也能在老师和幼儿的创意下开出各异的教育的花朵。正如学前教育家陈鹤琴的活教育理论所体现的一样——大自然、大社会都是“活教材”,然而,随着科技地不断发展,信息和媒体的功能不断增加,越来越多的幼儿园教育都是通过信技术和媒体技术进行,反而离“大自然”这一天然的教材越来越来越远,本文则是以自然教育为核心,阐述用自然资源勾勒出幼儿喜欢的班本课程的探索与实践。

浅谈幼儿自发性游戏的支持性策略

爱“玩”,是幼儿的天性,所以幼儿园的活动要根据孩子这一天性进行开展。近些年来,国家对幼儿教育也是越来越重视,但是还是会有部分幼儿园忽视了对幼儿自发性游戏支持的重要性。幼儿自发性游戏的开展既可以锻炼孩子的益智,让幼儿保持好奇的游戏心态,又可以让孩子们在游戏中快乐成长,值得所有幼儿园进行推广。而在以往的游戏活动中,活动开展较为枯燥乏味,趣味性不强,自发性不够。毫无疑问,调动幼儿自发的积极性是促进教学活动开展的重要动力,基于这些问题,幼儿园需要提升游戏的自发性,将传统的教学与自发性的游戏相结合,在“玩”的过程中激发孩子们对各项教学活动的兴趣,通过有效的手段让孩子自发进行探索。本文将从以下方面简单探讨一下怎样运用支持性的策略来促进幼儿自发性游戏的开展,让幼儿教育与精彩不期而遇。

浅谈幼儿科学活动的有效开展策略

科学活动是学前教育的重要组成部分。在现代社会中,具备一定的科学素养,对于人们正常的生活学习活动具有重要作用。科学活动通过一定的材料投放,引导幼儿主动探索,获得能力发展。教师可以通过科学环境的积极创建和对幼儿的科学引导,实现良好的科学教育目的,为幼儿长远的科学素养培养奠定坚实的基础。

黄冈市城区3岁幼儿身高四季增长调查

目的:研究黄冈市城区3岁幼儿身高增长的季节性特点和规律,为促进幼儿体质健康发育和开展幼儿卫生保健工作提供科学依据。方法:2006年9月～2007年9月对黄冈市实验幼儿园2003年出生的90名幼儿(男43名,女47名)的四季身高增长情况进行了5次跟踪测量和统计分析。结果:黄冈市3岁幼儿身高增长的最佳季节为春季和秋季,最差增长季节为冬季,男性幼儿在春季和秋季以及夏季和冬季之间身高增长量比较差异无统计学意义,春、秋季与夏、冬季之间比较则差异有统计学意义,而女性幼儿四个季节的身高增长量比较差异均有统计学意义。两性间身高增长量季节比较,春季和夏季差异无统计学意义(P>0.05),秋季和冬季差异有统计学意义(P<0.05)。结论:黄冈市3岁幼儿身高增长表现出明显的季节性特征,且女性幼儿生长受季节因素影响的程度大于男性幼儿。

论儿童美术教育中想象力与创造力的培养

培养能力,是进行儿童绘画教育的＂主体工程＂。然而,许多儿童美术教育者都源于＂专业＂,深受原来熟悉和习惯的思维方式的影响,常不假思索地向孩子灌输一些乏味的技法或强加一些成人的观点,这样就束缚了儿童的想象力与创造力,抑制了他们的个性发展,扼杀了他们的绘画才能。

幼儿园种养活动初探

一、幼儿园种养活动的概念 种养活动是幼儿园科学教育活动的重要内容，分为种植活动和饲养活动。种植活动是指在自然角或园地种植一些易生长、生长周期短、方便管理、能看到成果的常见植物，如大蒜、萝卜、西红柿、豆角等。在种植的过程中引导幼儿参与，在种植活动中学会观察，提出问题，研究问题，获得有关植物的基本知识。饲养活动是指选择常见的、性情温顺的、易于饲养的、幼儿喜爱的小动物。教师给予幼儿必要的喂养技能的指导，

浅谈幼儿园教学中动手能力的培养

动手能力的培养是现代幼儿园教育中不可忽视的问题,通过培养儿童的动手能力,提高儿童的认知能力是幼儿园教育中主要的教学实践活动。本文主要就培养儿童动手能力的意义及如何培养儿童的动手能力做了些探索。

浅谈美术教学中儿童创造性思维的培养

创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动。是社会乃至个人都不可或缺的要素,培养儿童的创造性思维是美术课程的重要组成部分。美术教学既是一种艺术创造活动,也是一种艺术实践活动,对培养学生的创新精神和实践能力具有巨大的促进作用。

数字化幼儿园建设之我见

数字化幼儿园是以数字化信息为基础，以计算机技术和网络系统为依托，支持幼儿园教学和管理信息，实现教育、教学、科研、管理、技术服务等幼儿园信息的收集、处理、整合、存储、传输、应用，使教学资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。