积极开展教研活动,促进课标顺利实施——专访湖北省黄冈市教育科学研究院地理教研员汪卫民

《中国教师》：汪老师，您好，从2001年实验版课标的颁布实施至2011年课标标准版的颁布已经过了十年，您能为我们介绍一下黄冈市课程标准理念与目标的落实情况吗？

立足基础 注重应用 体现创新 突出能力——2008年湖北省黄冈市中考数学试题评析

2008年湖北省黄冈市中考数学试题是立足于黄冈市的教学实际，依据黄冈市《初中毕业生升学考试说明》而精心设计的．在命题思路、考查内容、题型结构等方面，和往年试题保持了一定的连续性和稳定性，注重考查数学学科的核心内容与基本能力，并力求创新，同时突出了对数学思想方法的理解和简单应用的考查，从而使试题体现了面向全体学生，关注每一个学生的能力发展，

湖北黄冈市2006年中考语文考试评价报告

一、命题意图全面反映初中毕业生的语文综合素质,为高中阶段学校的综合评价和择优录取提供依据。二、答题情况反馈在阅卷过程中,我们随机抽样了200份试卷,各板块得分情况见下表：

人教版高中生物必修模块2“遗传与进化”习题解题错因分析——以黄冈市某市级示范高中部分班级为例

人教版高中生物必修2模块是高考中的难点内容,对学生的能力要求较高,该模块的题目也是高考中得分区分度最大的试题。本文以科学的数据分析学生在答题中出错的真正原因,以期为高中生物教师教学提供参考和借鉴。

小学音乐课中落实乡土情感目标的实践路径——以湖北省黄冈地区小学戏曲进课堂为例

湖北省黄冈地区尝试创编教材,探索出一条在常规音乐课程中加入地方戏曲内容的实践新路,培养学生热爱乡音、融进乡情;学校尝试通过＂黄梅戏艺术节＂参演活动,让学生走进戏曲,耳闻目染,爱上传统戏曲文化。同时,利用专业引领突破教师专业上的瓶颈;通过课内与课外相结合,创造出浓厚的地方戏曲学习氛围,从而有效落实小学音乐课中的情感目标。

《什么比猎豹的速度更快》教学点评

如何用好统编教科书,落实新课程标准理念,这是一线教师最关注的问题。方逸群老师执教的《什么比猎豹的速度更快》一课在学习情境创设、学习任务设计、学习方式变革、教学评价实施等方面进行了有益的尝试,主要体现在以下三个方面。

研究性学习课程内容设置探讨

高中研究性学习课程是国家新课程计划规定的必修课程,属于综合实践活动课程范畴,在课程设计中规定每学年每周3课时。本文从研究性学习和研究性学习课程定位、课程内容、内容的设置等方面进行了思考和探索,并形成了初步的策略。

高中地理田野教学现状及对策研究——以黄冈市为例

提出了两大类田野教学实施路径,即与课堂紧密结合的"引进来"和贴近生活的"走出去"。以"走出去"中的博物馆学习为实施方案,选取人教版教材中"岩石圈的物质循环"内容,对田野教学进行了实证分析,并针对田野教学实施中存在的问题给出了解决对策。

让学生的生命在绿色阅读中升华——对2006年湖北省黄冈市中考阅读试题设计的展评与思考

绿色阅读就是流淌着生命活力,奔放着生活激情,律动着孩子生命的脉搏,注重情智生态平衡,为学生一生发展奠基的阅读。2006年黄冈市中考语文卷阅读题的设置正是体现了这一特征,阅读材料具有时代特色与人文气息,试题命制务求别出心裁与科学设计。

对新课程多元学习的理论探索与实践(一) 多元学习的界定和特点

为了适应新课程教与学方式的改革，我们参加了全国教育科学规划“十五”重点课题《实施研究性学习的专题研究》，并完成了新课改难点、热点专题研究成果《多元学习——高中教与学方式新探》的整理（已由山东科学技术出版社出版）。在研究性学习活动的开展过程中，由于学校的差异、教师的配备、学生的基础不同，我们深深地感到，要使研究性学习活动作为一门课程和作为一种学习技能进行全面实施，我们还有许多工作要做，还有许多问题要研究。

浅谈如何在高中生物教学中践行学科核心素养

学科核心素养是近年来教育界所提出的热门话题,然而,在高中生物教学过程中,依然存在重知识而轻能力、重分数而轻过程的现象,应试教育的模式仍然很普遍。在传统教学方式已无法满足新课程理念的情况下,如何在高中生物教学过程中践行学科核心素养值得教师深思。对此,教师可在界定学科核心素养的基础上提出几种践行学科核心素养的教学策略。

电磁感应图象的题型变化与解题规律

在电磁感应图象问题中涉及的物理量有磁感湖北省黄冈市教育科学研究院黄干生应强度B,磁通量Φ,感应电动势E.涉及的图象有B-t图线、Φ-t图线、E-t图线、I-t图线,E-x图线和I-x图线等. ……

物理部分

一、总体看法 总体感受：2006年高考理科综合试题（全国卷一）物理试题与2005年同类试卷的物理试题相比，题型结构、题目数量、试卷总分均保持不变，难易梯度明显，无偏题、怪题、超纲题，整体难度略有降低，尤其是第24题难度比去年同类试卷降低了许多，今年的24题与25题有明显的梯度，难度系数调整合理。命题围绕物理教材，但又不拘泥于教材，体现了“稳中求变、稳中求新、新中求实、平稳过渡、支持课改”的特点。

细微处考基础 应用上考能力——2016年高考全国Ⅰ卷物理试题评析

2016年高考全国Ⅰ卷物理试题较好地贯彻了《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）》的命题指导思想,体现了新课程标准下的高考考查方向,突出了以能力立意的命题思想,重点考查了主干知识的应用和解决问题的能力。在题型结构、呈现方式、考查内容等方面均基本保持了往年的命题风格。选择题、实验题和计算题三种题型的难度都体现出起点较低,由易到难的梯度设计,且易、中、难比例合理。