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“课内比教学,课外访万家”催生的有效教学新内涵——对浠水县师范附属小学教学实践的思考
1
作者
罗凤梅
《小学教学研究(理论版)》
2013年第4期49-50,共2页
什么是“课内比教学,课外访万家”活动?从2011年6月份开始,湖北省教育厅组织全省中小学教师开展“课内比教学,课外访万家”活动。“课内比教学”活动即教师教学基本功比武活动,通过考察教师在常态教学环境中的备课、说课、讲课、...
什么是“课内比教学,课外访万家”活动?从2011年6月份开始,湖北省教育厅组织全省中小学教师开展“课内比教学,课外访万家”活动。“课内比教学”活动即教师教学基本功比武活动,通过考察教师在常态教学环境中的备课、说课、讲课、评课等基本教学技能,综合学生成绩和专家评价、教师互评、学生评价、家长评价等,比教师的专业素质。“课外访万家”活动即全省中小学的校领导访教师、教师访学生,以班主任为主、科任教师全部参与,其基本要求是全员参与,基本形式以走访为主,面对面沟通,覆盖全部学生家庭,主要内容是肯定学生的成绩,鼓励学生成长,与家长共同探讨教育学生的途径和方法,听取家长的意见和建议。
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关键词
教学实践
课内
课外
附属小学
有效教学
浠水县
中小学教师
湖北省教育厅
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职称材料
“昼夜交替”现象模拟实验装置改进
2
作者
胡和国
《中小学实验与装备》
2016年第2期33-34,共2页
《昼夜交替》一课,通过每天看到太阳东升西落、地球上的昼夜交替循环出现等自然现象,引导学生提出"昼夜交替现象是怎样形成的",然后学生作出种种假设,并借助手电筒和地球仪模拟能够形成"昼夜交替"现象的几种不同情况来验证假设。实...
《昼夜交替》一课,通过每天看到太阳东升西落、地球上的昼夜交替循环出现等自然现象,引导学生提出"昼夜交替现象是怎样形成的",然后学生作出种种假设,并借助手电筒和地球仪模拟能够形成"昼夜交替"现象的几种不同情况来验证假设。实验要求学生分组操作,自主探究出"昼夜交替"现象产生的原因。学生在实验中,常常会出现操作不规范等问题,导致实验失败。
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关键词
昼夜交替
交替循环
验证假设
模拟实验装置
铝合金窗
自西
圆心位置
不锈钢管
电池盒
正中心
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职称材料
题名
“课内比教学,课外访万家”催生的有效教学新内涵——对浠水县师范附属小学教学实践的思考
1
作者
罗凤梅
机构
湖北黄冈市浠水县浠水师范附属小学
出处
《小学教学研究(理论版)》
2013年第4期49-50,共2页
文摘
什么是“课内比教学,课外访万家”活动?从2011年6月份开始,湖北省教育厅组织全省中小学教师开展“课内比教学,课外访万家”活动。“课内比教学”活动即教师教学基本功比武活动,通过考察教师在常态教学环境中的备课、说课、讲课、评课等基本教学技能,综合学生成绩和专家评价、教师互评、学生评价、家长评价等,比教师的专业素质。“课外访万家”活动即全省中小学的校领导访教师、教师访学生,以班主任为主、科任教师全部参与,其基本要求是全员参与,基本形式以走访为主,面对面沟通,覆盖全部学生家庭,主要内容是肯定学生的成绩,鼓励学生成长,与家长共同探讨教育学生的途径和方法,听取家长的意见和建议。
关键词
教学实践
课内
课外
附属小学
有效教学
浠水县
中小学教师
湖北省教育厅
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
“昼夜交替”现象模拟实验装置改进
2
作者
胡和国
机构
湖北
省
黄冈市
浠水县
浠水
师范
附属小学
出处
《中小学实验与装备》
2016年第2期33-34,共2页
文摘
《昼夜交替》一课,通过每天看到太阳东升西落、地球上的昼夜交替循环出现等自然现象,引导学生提出"昼夜交替现象是怎样形成的",然后学生作出种种假设,并借助手电筒和地球仪模拟能够形成"昼夜交替"现象的几种不同情况来验证假设。实验要求学生分组操作,自主探究出"昼夜交替"现象产生的原因。学生在实验中,常常会出现操作不规范等问题,导致实验失败。
关键词
昼夜交替
交替循环
验证假设
模拟实验装置
铝合金窗
自西
圆心位置
不锈钢管
电池盒
正中心
分类号
G623.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
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1
“课内比教学,课外访万家”催生的有效教学新内涵——对浠水县师范附属小学教学实践的思考
罗凤梅
《小学教学研究(理论版)》
2013
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职称材料
2
“昼夜交替”现象模拟实验装置改进
胡和国
《中小学实验与装备》
2016
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职称材料
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