基于创意旅游人才培养的高校《旅游地理学》课程改革探讨

1978年上海旅游高等专科学校的成立,是我国高等旅游专业人才教育的开端,经过30多年的发展,全国开办旅游管理专业的高校数量增长明显。据2013年中国旅游业统计公报显示,截至2013年12月,全国共有高等旅游院校及开设旅游系(专业)的普通高等院校959所,在校生49.44万人[1]。尽管如此,这一规模与我国旅游业每年近70万的专业人才需求仍存在一定差距,特别是在创意旅游的大背景下,旅游教育与旅游行业人才需求之间的结构性错位显得尤为突出。

高等师范院校“乡土地理”课程实践践行与思考

“乡土地理”是高等师范院校地理专业区域地理课程体系中的实践课程，它以实现高校地理教育培养研究型人才和提升大学生创新能力为目标，把区域地理学的理论教学、实践教学紧密综合，强调培养学生的地理观察和分析能力。文章总结了六轮乡土地理课程实践过程中取得的经验教训，说明实践过程有助于激发学生的创新意识，训练学生的创新思维，培养学生的创新技能，从而全面提高创新能力。

高校旅游管理专业课程设置中的地理学视角及其作用研究

地理学是涉足旅游研究最早的学科之一，中国高校的旅游管理专业许多设置在地理学的科学背景之下，基于此，文章从旅游管理和地理学的学科属性入手，分析了现有旅游管理专业课程体系中的地理学视角，并从地理学核心思想——空间视角、地域认知、人地关系、综合思维四个方面分析了其对旅游管理专业人才培养的指向作用。