职业教育“课堂革命”实现路径探究——以《国际贸易实务》课程为例

探索职业教育“课堂革命”实现路径,是落实立德树人根本任务的必然要求,是提升人才培养质量的迫切需要,也是职业院校高质量发展的重要举措和手段。本文以《国际贸易实务》课程为例,结合《国际贸易实务》课程的现状及特征,尝试提出了《国际贸易实务》课程“课程革命”的路径。该路径为:增加课时量,保证实践训练——教学活动增加学习方法的指导——助力学生自主学习——加强外语的应用能力的实践操作。

中国优秀传统文化融入学前教育中的路径研究

中国优秀传统文化是中国几千年文化的智慧结晶,是时代性、民族性、历史性的集中体现,是形成正确世界观、价值观、荣辱观的基础。当前我国学前教育受学校、教师、家庭和社会等多方面影响,中国优秀传统文化教育较为欠缺。本文试图通过以学校为主场,教师为引线,家庭为辅助,社会为监管的模式,四力合一,形成闭环,有效助力中国优秀传统文化融入学前教育中。

基于ARIMA模型的苎麻纤维产量预测研究

为了解长期定位试验下苎麻纤维产量的变化趋势,推动苎麻种植产业增产提效,基于苎麻多倍体1号品种2010—2019年共30个收获期的纤维产量数据,构建ARIMA纤维产量预测模型,并对模型精度进行验证。结果表明:ARIMA(2,0,3)模型最佳,4个收获期中纤维产量预测值与实测值的平均相对误差百分比为7.72%,整体预测效果较好,适用于该地区多倍体1号纤维产量的短期预测。

《藻海无边》中的后殖民逆写

加勒比女作家简·里斯以夏洛蒂·勃朗特(以下简称勃朗特)小说的《简·爱》为蓝本,对这部经典著作中作为反面人物的“疯女人”进行了解读和改写,创作出著名的后殖民代表作《藻海无边》。该书以多元叙述方式讲述了一位普通的克里奥尔女性被压迫、被歧视,最终被逼疯的悲惨故事。本文将立足于后殖民理论,以《简·爱》为参照,从后殖民逆写的角度来解读简·里斯的《藻海无边》,从而揭示欧洲中心话语的垄断及其对殖民地人民的歪曲,重构被殖民者的身份与尊严。