计算机专业“双师型”教师队伍建设探析--以湖南三一职业技术学院为例

“双高计划”背景下,我国教育行业“双师型”教师队伍建设已成为学校促进自身发展的有效途径之一。在学校教育中运用产学研相结合的模式,创新发展“双师型”教师队伍建设,完善管理体制,优化管理制度,搭建管理平台,拓展人才来源途径等一系列手段,使学校为建设“双师型”教师具备扎实的理论知识和丰富的实践能力,雄厚的技术力量,学校培养人才,提高国家综合国力的宗旨全面落实。

“一核四融、四位一体”的劳动教育实践模式探析——以湖南三一工业职业技术学院为例

高职院校是培养一线高技能人才的重要基地,对高职院校的劳动教育进行准确定位,打造有特色的劳动教育新模式有重要意义。湖南三一工业职业技术学院以立德树人为根本,始终坚持将现代企业管理理念融入育人全过程,并将劳动实践课程纳入培养方案,还对相关内容进行深度创新,构建了“一核四融、四位一体”的劳动教育模式。该模式通过理论教学、实习实训、技能大赛、日常评比、社会实践、创新创业等多维度进行开展,形成了企业办学的劳动育人新特色,并取得了显著成效。

“两并举”开放式高职教育研究——以湖南三一工业职业技术学院为例

"两并举"是指职前教育与职后培训、学历教育与非学历教育并举。"两并举"开放式高职教育可实现"四个对接",即高职专业建设与企业岗位需求对接、课程体系与培训模块对接、校园文化与企业文化对接、课程考核与技能鉴定对接。实施"两并举"开放式高职教育要注重共商共订课程体系、共建共享教育培训资源、互聘互培教师队伍三个关键。

基于产教融合的高职装配式建筑人才培养机制探索——以湖南三一工业职业技术学院为例

装配式建筑是我国建筑产业转型升级的主要方向,由于其与传统建筑设计施工方式有颠覆性变化,建筑产业化技术人才紧缺。本文从产教融合的要求和发展契机出发,阐述了装配式建筑在职业院校中人才培养的必要性,从课程体系、教材开发、教学模式、双师型队伍、实训基地和评价体系六个方面分析了产教融合在人才培养中的应用,探索建立了装配式建筑人才培养的机制。

工程机械运用技术专业现代学徒制的实践与探索——以湖南三一工业职业技术学院为例

文章以湖南三一工业职业技术学院为例,就该院工程机械运用技术现代学徒制试点专业进行分析。该专业以全人教育和“353”三有人才培养模式为指导思想,依托校企协同作战、协同创新,依托产教深度融合,在现代学徒制培养模式方面取得了不错的效果,为学校全面推广现代学徒制提供了参考经验。

高职院校教学标准与职业标准对接研究——以新型建筑材料技术为例

基于当今社会新型建筑材料技术飞速发展的背景,针对该行业人才需求的要求,研究了新型建筑材料技术高职教育教学标准与该行业职业标准的联系与区别,针对现在新型建筑材料技术专业教学标准与职业标准对接存在的问题进行了分析,从课程体系、人才培养模式、师资建设等多种维度提出了相应的解决措施,为新型建筑材料技术专业的发展提供了借鉴与参考。

汽车发动机的状态监测及故障诊断技术初探

发动机是汽车的动力源,对汽车运行有着直接的影响,决定着汽车运行是否安全、可靠。汽车发动机有着多个零部件,结构复杂,实际运行中很容易出现多种故障,且很多故障难以及时排除,对汽车运行有着很大的负面影响。因此,需要对汽车发动机状态进行监测,以便及时发现和排除故障,进而保证汽车发动机正常运行。本文对汽车发动机状态检测要点进行了分析,并对汽车发动机故障诊断技术的应用进行了研究,以供参考。

高职院校以文化人推进“三全育人”理念的实践探索——以三一职院“四大文化”启智润心为例

随着意识形态领域的斗争日趋激烈,高职院校思想政治教育工作面临的挑战加愈发严峻,为应对如此复杂的形势,“三全育人”理念应运而生。本文在分析“三全育人”的基本内涵和特征的基础上,结合三一职院用“四大文化”启智润心,构建德育为纲、文化为本、学习为要的大思政育人体系,检验其实践对推进“三全育人”的成效,探索并分析实践过程中存在的问题,旨在寻求解决问题的路径。

探究新能源商用车故障及维修关键技术

文章分析新能源商用车的常见故障现象,并根据不同车型给出具体的维修诊断方法和注意事项,为新能源商用车的故障诊断与维修提供参考。

高职院校数控技术专业教学诊改研究——以三一工学院为例

高等职业院校教学诊断与改进是提升高等职业院校人才培养质量和职业教育吸引力的重大举措。对于一流特色专业群中的数控技术专业教学诊断与改进,我校由智能制造学院牵头组建了学校企业参与的数控技术专业诊改小组,根据专业诊改小组提供的诊断报告和改进建议从培养模式、师资队伍、实训条件、课程改革等方面实施专业教学诊断与改进。

乡村振兴战略下新型职业农民培育体系优化路径研究

乡村振兴战略的实施离不开农业人才的支撑,新型职业农民是乡村振兴人才体系的重要组成部分,新型职业农民的培育是提升农民综合素质的关键。剖析了新型职业农民培育体系存在的培育政策不完善,全育体系尚未形成;培育模式和培育对象单一;培育内容与实际需求匹配度低的现实困境,系统提出优化路径,通过完善培育政策,优化培育体系;创新培育模式,科学选择培育对象;拓展培育内容,厚植“三农”情怀对当前的培育体系进行优化,以期为乡村振兴战略背景下的新型职业农民培育提供有益参考。

职业本科院校“双师型”新教师成长研究——以工程机械行业职业院校为例

发展职业本科教育是促进技术技能人才培养的重要举措,是高等职业教育发展的趋势,终身学习是职业本科院校新入职教师个人成长的必修课。以工程机械行业职业院校为例,采用问卷形式从技能、知识、能力及教育观念四个维度对SKAE成长模型进行分析,可以推动工程机械行业职业院校紧跟行业进步与职业本科教育理念发展步伐,不断将新的知识、理念、技术纳入到新教师队伍培养体系中,实现新教师培养体系的逐步完善。转变身份,从适应到认知;扎实基础,从加速到熟练;持续升华,服务行业等路径可以明确职业本科院校“双师型”新教师成长方向有效助力新教师的成长。

人工智能助推职业教育发展的路径研究

人工智能技术的发展正在重建生产关系和重构职业教育生态体系,职业教育正在直面人工智能带来的冲击,从而引发了改革的动力。人工智能助推职业教育发展目标就是要实现学生学习、教师教学、管理者决策的智能化和科学化,人工智能助推职业教育的内涵体现在无处不在的“测量、数据、连接、计算和应用”。人工智能助推职业教育发展的路径可从智能技术、组织架构、工作模式、教育模式、平台建设和就业体系等六个方面着手推进。

课证赛岗融通人才培养模式的探索——以智能工程机械运用技术专业为例

智能工程机械运用技术专业应以工匠精神为引领,将职业能力培养与就业市场需求相结合,形成具有鲜明特色的专业人才培养方向,全面构建职业教育体系,实施课证赛岗融通的人才培养模式,精准对接岗位族群,协同培养工程机械产业人才。基于此,主要对工程机械行业人才供应需求进行了研究,提出课证赛岗融通育人模式下智能工程机械运用技术专业教学的优势、缺陷和完善策略,促使教育的重心由学历本位向能力本位的方向转移,积极进行素质拓展教育,从而实现课证融合、赛教结合,为育人战略的全面实施提供保证。

教育信息技术与职业教育教学有效融合研究

随着国家关于职业教育战略目标的变化,基于国内外的相关研究和数据,深入探索人工智能时代实现教育信息技术与职业教育教学有效融合的途径,并填补以往有关教育信息技术与职业教育教学有效融合研究的空白之处。这有助于提升职业教育教学质量,促进学生的全面发展,从而更好地满足市场需求。

基于三一集团发展战略创新“一带一路”技能型人才培养模式

湖南三一集团对标国家“一带一路”倡议,制定了集团转型发展方向为国际化,要求资本、生产、销售、服务、培训实现国际化。湖南三一工业职业技术学院隶属三一集团,实现了校企一体、人才培养、企业服务、客户培训,对标国家和集团“一带一路”倡议,为海外客户创造价值。本文基于集团发展战略,提出了高职院校“一带一路”人才培养层次细分模式,实现了专业群高质量建设与发展。

职业教育“课堂革命”实现路径探究——以《国际贸易实务》课程为例

探索职业教育“课堂革命”实现路径,是落实立德树人根本任务的必然要求,是提升人才培养质量的迫切需要,也是职业院校高质量发展的重要举措和手段。本文以《国际贸易实务》课程为例,结合《国际贸易实务》课程的现状及特征,尝试提出了《国际贸易实务》课程“课程革命”的路径。该路径为:增加课时量,保证实践训练——教学活动增加学习方法的指导——助力学生自主学习——加强外语的应用能力的实践操作。

高职应用电子技术专业工作过程系统化课程建设

在职业院校应用电子技术专业课程的构建中,对典型的工作过程进行分析,将其转化为学习领域的课程。并在此基础上,国家职业标准和职业资格标准的融合,导致建立了基于工作流的应用电子技术专业课程体系。本文从理论上探讨了电子技术应用中的工作过程和核心工作技能,并以构建课程体系的基本理念为指导,建立了基于工作过程的专业课程体系。同时,采用“产品导向、分段实践、工程交替”的培养模式,实施分段教学,强调通用专业技能、核心专业技能、专业拓展能力和专业素养。

“三高四新”背景下湖南高职双师型教师队伍校企协同建设模式探究

“三高四新”作为国家领导人考察湖南重要讲话精神的引领性、标识性概念,是湖南展望“十四五”、迈向新征程的共识。在贯彻新发展理念,践行“三高四新”战略中,高职院校必须深化顶层设计,加强双师型教师队伍建设,发挥校企协同共建效能,构建“12451”双师型教师校企协同建设模式,助力高职教育高质量发展。鉴于此,文章主要就“三高四新”背景下湖南高职双师型教师队伍校企协同建设模式进行探究。

高职院校装配式建筑BIM技术教学研究

智能化、工业化是当前建筑业发展的新趋势和必由之路。 BIM技术运用在建筑业向智能化、工业化方向发展中发挥着核心作用。研究构建装配式BIM技术课程体系,培养适应行业发展的装配式BIM技术人才,是推动装配式行业发展的重要任务之一。在此背景下,以湖南三一工业职业技术学院为例,结合新型工科理念,在智能建筑专业人才培养方案中有机融入装配式建筑和BIM技术。创新装配式BIM技术员培养模式,重构课程体系,完善课程教学资源库建设,开发装配式建筑BIM新课程。