《精神病学》的教学方法实践及展望

随着社会压力增加,精神障碍的患病率逐年增高,尤其新冠疫情加速了疾病谱的变化,社会对精神医学知识的需求逐渐加大,而精神医学人才的培养更为社会及大众所关注。然而,传统以授课为基础的单向教学法存在局限性,不能满足现代临床教学需求,因此如何提升精神病学的教学效果就成为课堂教学及临床带教工作的痛点和难点问题。近年来有研究者将案例教学、模拟教学等新的教学模式引入精神病学本科教学中,进行了有意义的探索,并取得了一定的成效。本文对近年来精神病学的教学方法及临床实践模式进行综述,分析其优势和不足,并对今后精神病学的教学研究方向提出展望。

引导性反馈在物质相关障碍模拟教学中的应用

目的:探讨引导性反馈在物质相关障碍模拟教学中的应用价值。方法:抽取2019年9月—2020年1月湖南某医学院2016级临床医学专业3个班级作为研究对象,以随机数字表法分为研究组和对照组,每组60名。对照组予以模拟教学,研究组在模拟教学基础上联合引导性反馈教学。比较两组理论考核、临床技能考核结果及教学满意度。结果:研究组理论考试成绩、操作成绩及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组教学内容中重点难点和联系实际得分高于对照组,教学方法中启发性教学、方法运用、手段采用及语言表达得分高于对照组,教学效果中学习兴趣、内容掌握和能力及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将引导性反馈引入物质相关障碍模拟教学,可有效提高教学质量和教学效果,且提高学生对教学的参与度及满意度。