基于社区服务为导向的中医药文化育人思考

中医的诞生最早可以追溯到原始社会,在春秋战国时期已基本形成中医理论,且在当代仍具有重要的现实应用价值。在当前大力发展中医药事业及全面推进健康中国战略的背景下,为高职中医药院校培养社会所需的中医药人才提供了新方向。以中医药文化育人为核心,以推进中医药健康服务进基层为抓手,以传承创新中医药事业为目标,将学校小课堂和社会大课堂相结合,推进学校育人机制改革,引导学生树立清晰的职业规划和职业定位,全面提高中医药人才培养的针对性。

高职中医学类专业学生假期社会实践活动的思考

针对高职院校中医学类专业学生假期社会实践活动中存在学生参与面不广、缺乏健全的考核和评价机制、与专业能力培养紧密度不够等问题,提出了假期社会实践活动方案设计应遵循广泛参与原则、对接专业原则、就近就便原则、循序渐进原则和安全原则,并提出了建立和完善社会实践活动考核评价机制、突出专业实践与专业能力培养、将社会实践活动纳入专业人才培养方案、加强校内外社会实践活动基地建设等具体要求,以期充分实现社会实践活动的育人效果。

湖南省基层常见慢性病及基层医师中医临床胜任力调查分析

目的 了解湖南省基层医师使用中医药治疗的常见慢性病病种及基层医师中医临床胜任力。方法 2020年4—5月使用问卷星在湖南省各基层医疗机构随机抽取728名基层医师线上填写调查问卷。结果 高血压、糖尿病等疾病为基层医师使用中医药治疗的常见慢性病。57.01%的被调查者使用中药处方比例低于40%;在中医特色诊疗技术、慢性病中医临床诊疗能力、慢性病中医养生指导能力方面均有较强的提升需求。结论 高血压、糖尿病等疾病为湖南省基层中医诊疗应重点针对的疾病;湖南省基层医师中医临床胜任力较差,有较大的提升空间。

任务申领考核法对学习主动性的影响——以方剂学课程为例

目的以方剂学课程教学为例,探讨“任务申领考核法”对学生学习主动性的影响。方法将2020级中医专业4个班级随机分为实验组(2个班,98名学生)和对照组(2个班,100名学生),实验组采用任务申领考核法,对照组采用单一的传统考核法。以问卷调查的方式,比较两组学生的教学反馈情况。结果问卷结果显示,实验组自我评价的正面反馈明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);且实验组内问卷调查结果显示学生对任务申领考核法评价较高。结论任务申领考核法可激发学生学习主动性,提高其学习能力。

方剂学“任务申领考核法”的构建与运用

目的:构建符合方剂学教学规律的考核体系,为提高方剂学教学质量探索方法。方法:构建及实施“任务申领考核法”,将2020级中医专业的4个班级随机分为实验组(两个班98名)和对照组(两个班100名),实验组采用“任务申领考核法”进行考核,对照组采用单一的传统期末考核法,比较两组学生的期末成绩和辨证处方成绩;对实验组进行问卷调查分析。结果:实验组学生的期末平均成绩和辨证处方平均成绩优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);调查问卷结果显示实验组学生对任务申领考核法的正面反馈明显高于负面反馈。结论:任务申领考核法的应用,能有效提高方剂学教学效果和学生学习能力。

教学做融合在取穴实训课中的应用

经络腧穴学是整个针灸学教学的基础,对构建学生的针灸学知识体系及临床能力尤为重要,而腧穴定位准确与否直接影响疗效。在经络腧穴的实践教学中,如何综合合理运用腧穴定位法,如何准确定位及区分密集区域的腧穴,坚持不懈地努力思索如何才能更多地激发学生学习的兴趣,提高经络腧穴学习效果与临床画经取穴技能。结合目前的教学现状,探索出一种能够提高学生临床取穴技能的规范化教学模式,以期丰富现有的教学手段。

“立德树人德技双馨”理念下课程思政教学研究——以“推拿手法”课程为例

“推拿手法”是一门以中医理论为基础的课程,也是针灸推拿专业的核心课程之一,具有较强的动手操作性,主要目标是培养学生在人体各部位正确选用和操作推拿手法的能力,培养学生树立专业学习信念,锤炼学生职业素养和使命感、坚定强烈的事业心和责任感,使学生秉持救死扶伤的人道主义精神和良好的职业道德风尚,为“推拿治疗”等后续课程学习及临床见习、实习打好坚实的手法基础。以分析课程思政元素融入“推拿手法”教学的意义为出发点,针对课程思政元素在“推拿手法”教学中的实践展开重点研究,实现家国情怀、文化自信等素养的有效培养。

㨰法实训教学的教学技巧探讨

法是高职高专院校针灸推拿专业核心课程《推拿手法》的主要内容之一,实践操作性强,临床应用广泛,是学生学习的重点手法,也是很难掌握的一个手法。如何改革实训教学方法,提高学生的操作技能水平,提高实训教学质量,是实训教师一直探索的课题。在法实训教学过程中,笔者从法的操作技术要点着手总结归纳出法实训教学的教学技巧,形成法实训练习的“三定四看四练”步骤,并将音乐元素与“口令式”教学法融入法实训教学过程中,分阶段递进式练习法。通过上述教学技巧,促进了教学体系改革,创新了实训教学模式和方法,切实有效地提高了学生的推拿手法技能。

建立胃肠气滞证诊断量表的评价体系

目的初步构建胃肠气滞证评价体系。方法在课题组前期医学文献系统评价的基础上,采用德尔菲法,将24个高频条目通过3轮专家咨询确定条目指标,结合层次分析法明确指标比重值,初步构建胃肠气滞证评价体系。结果3轮专家德尔菲法共收回有效问卷84份,其中,第1轮15份,第2轮32份,第3轮37份。经统计,筛选出胀满(闷)或胀痛或窜痛(胃脘部、腹部等)、嗳气、肠鸣、矢气等16个条目。层次分析法得到一级指标的比重由高到低的排序分别为:临床症状、脉象、舌象;二级指标的比重由高到低的排序分别为:胀满(闷)或胀痛或窜痛(胃脘、腹部等)、脉弦、苔腻、苔薄白、脉弦滑、脉沉弦、舌质淡红、矢气、肠鸣、嗳气、遇情志不遂时易诱发或加重、呃逆、腹部时聚包块、纳呆、呕吐、嗳腐吞酸。结论以德尔菲法和层次分析法对胃肠气滞证进行研究,初步形成了评价体系,且指标结构合理,针对性强,具有较强的临床实用性。

基于文献系统评价的肺气郁滞证诊断条目研究

目的探讨肺气郁滞证的诊断条目,为临床诊断提供指导。方法通过检索肺气郁滞证相关文献及标准、书籍等,建立数据库,运用频数分析、因子分析、聚类分析、网络关联分析得出诊断条目。结果纳入文献38篇,专著13篇。通过分析得出肺气郁滞证的诊断条目为主症为咳嗽、胸胁胀闷、气短、喘息上气、症状因情绪诱发或加重;次症为情志抑郁或急躁易怒、太息、咽有梗阻感、咽干、口苦、少痰、腹部胀痛、心悸、失眠;舌象为舌淡红、舌红、苔薄白;脉象为脉弦。结论通过文献系统评价方法得出了肺气郁滞证初步诊断条目,结果具有专业性、科学性,能否作为肺气郁滞证的辨证指标,待临床方法进一步验证。

自媒体环境下高校思想政治工作的创新

本文建立在互联网时代发展的基础上,将自媒体的特点作为切入点,分析对高校思想政治工作开展产生的影响和机遇,制定优化解决策略。通过拓展管理监督体系,构建应急处置机制,能够为大学生思想政治工作的开展提供良好的保障,同时可以进一步体现自媒体在思政工作中的应用价值。