信息技术与高三数学教学整合的探索和思考

传统的高三备考复习方法大都以讲为主,从目标确立到知识梳理,从重点难点到典型例题剖析,教学过程依次展开,这种复习模式忽视了学生的主观能力和学生的主体作用,学生潜能得不到很好地发挥。文章对高三数学课堂教学模式进行了大胆探索和研究,通过现代信息技术与高三数学教学的整合,促进学生进行心智建构、创设学习环境和条件,激发兴趣,培养能力,提高效率,实现教学相长和共同发现。

立足教学 着眼发展——浅谈高级中学教育课题研究的定位

随着教育科学研究的不断发展，科研院所与基础教育学校联动的课题研究也蓬勃发展起来，从小学到大学到科研院所，可以说是呈百花竞放之势。然而，高级中学高质量的课题研究并不多见，多数是凑凑热闹，几年后就偃旗息鼓。究其原因，主要是视点太高，课题太多，学校无力开展，大多数课题都停留在“方案”上，并未真正实施。要解决高中教育课题研究难于开展的问题，首先要解决高中教育课题研究的定位问题。

新课程数学课堂教学的教案语言和教学语言

在新的课程改革过程中,教师是课程改革最重要的实施者,教师对课改精神领悟深浅与否,课程内容传达是否生动有趣,直接关系到课程改革实施的效果。而语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛的信息载体。在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等都必须依靠数学语言。教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心,也是一个优秀教师必须具备的基本条件。

浅议光电效应

一般教科书^([1,2,3])给光电效应下的定义都只涉及光电效应的一个方面,即外光电效应,并且对光电效应为什么存在极限频率,以及参与光电效应的究竟是金属中的自由电子还是束缚电子,都阐述得甚少,本文就这个三个方面作个初浅的说明,抛砖引玉,以期大家指点。1 外光电效应和内光电效应金属表面在光的作用下释放电子的现象,更确切地说,这一现象应该称作'光电发射效应'^([4]),或外光电效应。外光电效应是赫兹在1887年首先发现的,赫兹在研究电磁波性质时发现,若用紫外线射到火花放电的罅缝中时,放电变得容易一些。赫兹对这一偶然的发现没有作出任何解释。

丢失一枚硬币

我将书桌里的书抽出来时,无意把抽边的一枚五毛钱硬币给带出来了。当时我并没有注意到,直到听到清脆的一声叮当,我才确定是硬币被带出来掉到了地上。在此之前,我曾设想过在抽出书时会带出一些不必要的东西,诸如较薄的书册、零散的草稿纸等。可是我一天放书、拿书十几次,也罕有什么东西被带到地上,所以我也没有真正在意过。

母亲记忆中的上学路

暖黄色的灯打在母亲身上。她端坐在椅子上,缓缓开口:“以前,我和妹妹一同上学。上学路是一条崎岖的泥巴小路,却满载着美好的回忆。”,空气中弥漫着水雾,晨曦的静谧还未被打破,大山也未揭开它神秘的面纱。我牵着妹妹的手,走在崎岖的泥巴小路上。

渗透作用实验的改进

从教学设计、变量处理和材料处理等方面对"渗透作用"进行了改进,改进后的实验面向全体学生,倡导探究性学习,更加符合新课程理念。

心中的河

在我眼里,它是一条肆意流淌的河。它有它的光泽和曲线,它有它满满地洋溢到岸上的波光,它有它澎湃的旋律。它活泼而喧嚣,它又端庄而静美。我们没于其中,泅于其中,鉴照于其中。这条河滋养了许多人,他们总是快乐的、温暖的、热情的,像太阳一般。和他们相伴,即使每天的行程风雨不改,但那些欢笑声、读书声,甚至是抱怨声都真真切切地充实了每一天。就像拥有一罐可乐,咕噜一口喝下去,气泡嵫噬地涌上心头，甜得整个世界都在打转，连打嗝都溢出一股甜甜的味道。

写人如何突出个性

一些学生叙事可以做到得心应手,游刃有余,写人却感到力不从心,甚至无从下手。有两名学生的同题作文《外婆》(详见后文)写人却做得很好,这里结合她们的作文谈谈如何写人物的个性。写人,头脑中应有人物原型,下笔之前应对原型进行分析。第一,明确其'具体个性'。一个人的个性是多方面的,包括在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。向琴笔下的外婆疼爱孙女,目光长远.