转化、细化、外化:信息科技课程主题式活动设计的一种路径--以“模拟无人自助收银程序”为例

跨学科主题学习、基于现象的学习、基于问题的学习、基于项目的学习都是深度学习的基本形式,符合人才培养的需求,为新课程标准所倡导。信息科技课程教学需要厘清核心素养、学科大概念、驱动性问题和教学评价的内涵与关系。文章提出了“转化—细化—外化”的主题式活动设计思路,以课程标准、教学内容和学生已有的知识经验为基础进行活动设计,关注主题、目标、问题框架和活动序列。

运动学中三个主要物理量的内在联系

在运动学中位移、速度和加速度这三个量是最重要的物理量，我们在教和学的过程中要把在三个量看作一个整体，他们在描述物体的运动情况时，相互依存又相互制约着，而这三个量的巧妙的组合又构成了灵活多变的运动学问题．在有关这三个量的问题中，对某一个量取特定值时，则另一量恰好取极值，这一量的特定值又给求另一量的极值提供了条件；

浅谈中学物理模型的类型及其在教学中的应用

物理学是研究物质最普遍、最基本运动形式的一门自然科学．而自然现象都不是孤立的，现象间有着下丝万缕的联系，这一方面反映了必然性，同时又存在着许多偶然性，从而使我们的研究产生了复杂性．为了使研究变得切实可行，必须忽略某些次要因素，将问题理想化，建立物理模型，然后在一定条件下，用来处理某些实际问题．物理模型是在抓住主要因素，忽略次要因素的基础上建立起来的，它能具体、形象、生动、深刻地反映事物的本质特征．

用推理法讨论平行板电容器的有关问题

在新编高中《物理》（必修加选修）第二册136页，有两个“思考与讨论”问题：1.平行板电容器充电后，继续保持电容器的两板与电源相连接。在这种情况下，如果增大两极板间的距离d，那么，两极板间的电势差U、电容器所带的电量Q、两极板间的电场强度E有何变化？2．平行板电容器充电后，切断与电源的连接。在这种情况下，如果增大d，则U、Q、E有何变化？

试谈高中化学专题学案导学

一、专题学案导学提出的背景 高考化学旨在测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，还应考查考生初步运用所学化学知识去观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题的能力．化学总复习既要达到“基础知识规律化、零碎知识系统化”的目的．更应该培养学生的能力品质和创新精神，以适应高考由知识立意向能力立意的转变．

浅析高中数学平面解析几何的教学现状及对策

平面解析几何是高中教学的重中之重,也是学生学习过程中的一个难点.在分析与教学相结合的现状基础上,本文提出了平面解析几何教学的一些对策.

应讲究课堂提问艺术──秉议轮流提问法

应讲究课堂提问艺术──秉议轮流提问法湖南临湘市五中李继荣课堂提问是教学的一种手段、一种方式，也是一门教学艺术。设计提问有讲究，有法门，选择答问对象亦有讲究，有学问。有经验的教师往往设计提问得心应手，选择答问亦左右逢缘。然而不知从何时起，课堂提问出现了...

主题的选择和提炼——中学作文指导谈片

“意在笔先”。“意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。”古代的文章家们一语中的地道出了“意”之于文的重要性。意,即文章的主题。现代的文章家们习惯于以人喻文,把语言材料喻为文章的血肉,把篇章结构比作骨骼,把立意,主旨(主题)喻为灵魂。然而,同是“统帅”,不能说没有优劣之分。

注意针对性 克服片面性——高中议论文写作谈

在高中学生的议论文写作中,比较容易犯两个毛病:一是议论的针对性不强,联系实际不紧;二是对观点的把握失度,往往陷于片面性。前者表现为泛泛而谈,就事论事,无的放矢,缺乏现实指导性;后者表现为分析说理易走极端。失之偏颇或过于偏激:对肯定或褒扬的事物,则誉之十全十美,对否定或贬抑的对象,则指斥得一无是处。前者例如,有的学生写《玛蒂尔德悲剧小议》,文章先是概述玛蒂尔德一夜风流十年辛酸的悲剧故事轮廓。

关于漫画材料作文的审题

供材料作文大致可分为两大类:一类是文字材料,一类是漫画材料。相对地说,文字材料学生一般较为容易把握,而漫画材料则较难驾驭。其原因一是因为漫画本身是用艺术形象说话的,需有一定的艺术鉴赏水平;二是学生一般对漫画接触不多,感性认识、鉴赏能力均受到局限,平时此类作文训练也很有限,以至于临考时面对,因感突兀而很不适应,有的甚至感到扑朔迷离,心慌意乱,断不明主旨,理不清思路,乃至于取其一鳞半爪糊里糊涂地草率成篇。

“跳”(小说)

(一)“跳——跳高、跳远,跳,蹦蹦跳跳,活蹦乱跳,跳,上窜下跳,狗急跳墙,跳水,跳伞,跳槽……”铮写的这篇人物通讯刚好誊写了七页稿纸,我是一口气全给看完的。虽然立意平平,选材也欠典型,尤其缺乏展示人物性格的鲜活细节,但基本构架尚可,也可称得上意随词遣,文从字顺。他毕竟大学毕业才三五载。

提高文科数学教学质量的几点思考

本人任教几届高三文科数学发现文科班的学生，大多对学好数学感到困难．原因主要是：数学基础不扎实，对数学缺乏兴趣，信心不足．为此，应当根据教育学和心理学的基本原理，结合文科数学的特点，精心设计复习策略，科学安排教学计划，从知识、能力、心理、技巧等全方位着手，可收到理想的效果．

浅谈运用数学情景教学培养学生的思维能力

在高中数学教学中，情景教学因其能有效地提高课堂教学效率，培养学生的认知能力、主动学习能力、分析问题和解决问题的能力而备受广大数学教师的青睐．本文主要探讨数学教学中的情景教学问题．

新目标英语中考总复习七年级下册Units 1～6热点考点讲与练

1. He＇s from Australia. 他来自澳大利亚。 【点拨】be from…意为“来自……”，相当于come from；be from中的be要根据主语来选用am，is，are，变疑问句直接把be提至句首，变否定句直接在be后面加not。例如：Where is your pen pal from？你的笔友来自哪儿？

“猴子”传记

脑子昏沉沉的,好想睡。这是什么声音?烦死人了。哦!有个名叫“卜是宁”的长得有点像人的家伙克隆出了几千个人。去克隆他的吧,关我什么事。什么?有一种自认为是高级动物的东西研究出了能让星球毁灭的武器,真不可思议……听,还有什么声音?这是?哦。

运用建构主义模式突破物理前概念的教学

前概念和科学的物理概念同源于人类的实践活动，它们都是由认识主体的认识活动所产生的．在物理教学实践中，前概念一般有三种类型：一是虽与科学的物理概念不一致，但在提供给学生一定的预备知识之后，再辅之以有关的实验引导，便不难使学生形成正确的物理概念，例如：从不同物质轻重的概念转换为密度概念；二是前概念与科学概念大不一样，在学生原有的经验中，这些前概念在学生头脑中已经有了相当长的发展时间，且已形成了系统的却并非科学的概念．如学生在日常生活中经常看到铁块沉于水中的现象，于是就在头脑中形成了铁块可以沉没于任何液体中的前概念；三是学生在正式学习物理以后，在学校教学情境中形成的．当那些非本质的现象与学生认知结构中有关观念一致或相关联时，学生很容易同化这些现象，导致对本质特征的曲解，并同时使原有的观念得到充实和加强，成为进一步学习的顽固的先入之见，影响学习的过程．

对《祝福》中鲁四老爷的探讨

《祝福》中的鲁四老爷是鲁迅笔下的一个鞭挞对象,这一点任何有关《祝福》的论述、认识都是相同的。但他究竟是怎样一个人物呢?“是剥削压迫劳动人民的地主阶级的代表人物,是封建礼教的顽固维护者,是迫害祥林嫂的元凶”,这个分析确实是不少参考书所持的观点。

对教材中自感演示实验的研究与改进

一、教材中自感演示实验的介绍与分析 现行全日制普通高级中学教科书《物理》第二册（人教版）204至205页，有关自感现象的实验是用如图1和图2所示的两个电路分别演示通电、断电自感现象的．

作文秘诀

现在你的家乡是什么季节？天气怎么样？很冷？很热？还是……在这样的天气里人们都在干什么呢？根据提示，写一篇介绍你家乡天气情况的短文。

一道数学高考题的解析

利用导数研究含参复合函数的性质,善于利用转 化化归思想将问题逐步转化为研究基本初等函数的性质,通过 抽丝剥茧,达到化繁为简、化难为易的目的。