小学教育管理中激励机制的实践措施

小学教育管理中激励机制的合理运用,有利于提升教师的教学水平,优化学校的教学效果。文章从激励机制的概念着手,分析了小学教育管理中存在的主要问题,并对小学教育管理中激励机制的实践展开探究。

小学语文教学中如何指导学生积累语言

学习语言关键在于积累，尤其对于小学语文，语言的积累是提高教学质量的重要途径。如何使小学生的语言积累取得良好的效果是广大教师所关注的问题。本文就对小学生语言积累的有效途径深入探讨。以此提高小学生语言积累的能力。

论小学语文教学中学生自主学习能力的培养

在中国教育不断改革的过程中,随着新课程标准的不断深入,在小学语文教学过程中,不能光对学生进行课本知识的的授课,把传授知识作为教学目标,还要注重培养学生的自主学习能力,促进学生的全面发展。在教学生时,要把知识与学生的自学能力结合起来,使学生成为学习的主导者,成为自主学习的主人,充分发挥学生的主体地位。为了提高学生在小学语文教学中的自主学习能力,本文进行了一定的探讨。

语用型课堂教学策略探讨

语文教学的实质就是要提高学生的语言文字运用能力。语用型课堂教学主要是指在语文课堂教学中以语言文字的运用为教学重点,以提高学生的语文能力为目的,以扎扎实实的语言文字运用的有效训练为手段的教学方式。教学中要联系实际,找准切入点;咬文嚼字,夯实语用基础;深入研读,学会谋篇布局;读写并行,实现知识内化。

“语用型”语文课堂实践模式分析

小学语文重在教学生识字、组词、造句,更为重要的是要不断提高学生对祖国语言文字的感知能力,使其懂得运用语言文字来表达自己的思想感情,并切实感受到汉语的魅力所在。实践证明,＂语用型＂的课堂实践切实提高了学生的语言文字运用能力,提高了学生的习作水平,激发了学生学习语文的热情,挖掘了学生的语文潜力。笔者根据多年的教学经验和相关的理论知识,对小学语文＂语用型＂课堂实践模式进行了分析和研究,在此形成小文,希望对大家有所帮助。

让学生在课堂上“动”起来

小学数学新课程标准指出：“确立学生在课程中的主体地位，建立学生自主、合作、发现以及探究学习的机制，实现学习方式的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生知识、技能、情感、态度与价值观的整体发展。”这一目标对教师提出了全新的挑战，教师要努力转变自己的教学行为，改善学生的学习方式。课堂上要把动手实践、自主探索与合作交流作为学生学习的重要方式，更多地让学生自己去观察、实验、获取信息、独立思考、集体交流，让学生真正在课堂上动起来。

探讨微课在小学数学教学中的应用

随着信息技术的发展和普及,互联网技术开始日渐走入小学教育的领域,教育走向信息化,出现了多媒体教学,网校学习,作业无纸化等信息教育的内容。微课就是其中之一,它是一种单元式、主题性鲜明的教学视频,解决了在实际的课堂中出现的教学时间较短,学生人数众多,教师无暇顾及,学生走神导致知识点的疏漏等问题,更好的帮助学生掌握学习的内容。可是,由于教育信息化普及的时间较短,许多小学老师对于微课的概念和作用还不是特别理解。因此,在接下来的文章中我将从微课的概念和特点以及它的作用入手,向大家阐述微课在小学数学教学中的应用。希望可以给大家带来启发。