新建地方性本科大学国际化现状与优化策略研究

新建地方性本科大学的国际化在过去的发展中虽取得了一定的成绩,但仍存在很多不足:对高等教育国际化的理解有偏差,国际化理念淡薄;国际化的校园环境较差抑或缺失;课程、教学内容与学术交流国际化基础十分薄弱;学校特色不鲜明或缺失。这些不足严重制约了学校的国际化发展。为此,新建地方性本科大学的治理者应准确理解高等教育国际化的真正内涵,早日确立学校国际化的办学理念;积极营造国际化的校园环境;加强以课程为主体的教学内容、教师队伍国际化的建设力度;采取非常措施,加快学校的办学特色建设。在新一轮的教育教学改革中,抢抓机遇,逐步实现自身办学的国际化。

论新建地方本科高校的在地国际化

在国际化成为高等教育发展趋势的当代社会,国际化是新建地方本科高校发展的必然选择,而在地国际化是其理想选择,也是其学生家庭经济状况的现实选择。新建地方本科高校应确立人才国际化培养目标,实施学校国际化发展战略;积极引进国外教学资源,优化课程结构,重构教学资源体系;实施内培外引,培养一支符合在地国际化发展所需的师资队伍;通过多方联动,开展丰富多彩的国际化的校园文化活动,积极推动学校国际化发展的进程。

现行本科高校学前教育专业人才培养模式的缺陷与优化策略

现行本科高校学前教育专业人才培养模式的缺陷主要体现在人才培养目标的千篇一律、课程设置的不合理性、教学方式的单一性、评价体系的滞后性等方面。高等教育工作者应把握好国家学前教育政策,采取切实可行的策略,做到人才培养目标的精准化、课程设置的科学合理化、教学方式的多样化和评价体系的多元化,优化学前教育专业本科人才培养模式,培养出适应新时代的学前教育人才。

地方性本科院校ESP教学团队建设探索

ESP教学团队具有共同的远景目标、明晰的教学目标、德才兼备的带头人、规模适度和结构合理的团队人员、和谐的团队精神五个基本特征。ESP教学团队建设包含精心构建结构合理、规模适度的ESP教学团队,科学制定行之有效的ESP教学团队保障机制,营造和谐、崇尚创新的ESP教学团队文化氛围,提升ESP教学团队的教学与科研水平,引领学校发展。

原型理论观下的来华留学生汉语词汇教学探索

原型理论是认知心理学的重要概念,它是人类构建认知范畴的核心参照点,具有语境依赖性,受到个人认知模型和集体文化模型的影响。原型理论对外语教学具有指导意义,在面向“一带一路”国家留学生的汉语教学实践中,需留意学生的母语文化对其汉语习得产生的影响。具体到词汇教学上,原型理论可在构建文字—意义—读音的关联、厘清词汇范畴边界及原型差异、梳理多义词各义项关系等方面起到积极作用,有效促进语言与文化深度融合教学模式的发展。

趋向动词“来”和“去”连动结构的生成研究

在生成语法框架下,考察了趋向动词"来"和"去"在连动结构中的句法特征。根据轻动词理论,分析了趋向动词"来"和"去"的三种结构:V+lai/qu+O,V+O+lai/qu,andO+V+lai/qu.进一步通过探讨这三种结构的生成过程,发现存在空语类的连动结构中,"来"和"去"可以与其它动词合并。通过移动和合并,趋向动词"来"和"去"在句中的位置很灵活,可以放在其它动词的前面或后面,而不会影响句子的意义。

动词Hold的多义词关系模式研究

本文运用认知语言学的"原型范畴理论"以及"原则性多义理论"对动词hold进行认知研究。

基于思想引导的“一带一路”来华留学生社会实践教育探索

随着"一带一路"倡议的推进,来华留学生数量急剧增加。要把他们培养成为知华友华爱华的人士,仅靠教室里的知识教育是远远不够的,还需要组织他们参加多种多样的社会实践活动,并在社会实践活动中对他们进行思想引导。来华留学生的社会实践教育活动形式多样,从社会实践活动组织的主体看,可分为政府、社会团体、高校、留学生组织四种。社会实践教育活动有利于来华留学生认知中国、认同中国,结下中国情缘,成为知华友华爱华的国际友好人士,为构建人类命运共同体服务。