地方高校转型发展与思想政治理论课教学改革探索——以湖南人文科技学院为例

为适应当前经济社会发展形势与高校转型发展需要,必须推进思想政治理论课教学改革,改进大学生思想政治教育。我们应充分认识思想政治教育教学所面临的新情况、新问题,从实际出发,解决思想政治教育教学改革在理念、社会氛围、内容与方式方法等方面的问题。要优化思想政治理论课课程体系和课程结构;改革教学内容、教学形式、教学方法;将课堂理论教学、校园文化与德育活动、社会实践教学与学校常规思想政治工作有机结合起来,构建思想政治理论课动态的立体教育教学体系,以切实提高思想政治理论课教学实效。

思想政治理论课实践教学的创新与思考——以湖南人文科技学院为例

实践教学是大学生思想政治教育的重要环节和途径。湖南人文科技学院对思想政治理论课实践教学进行了积极的探索和创新:建立校党委领导,思政部和团委既联合又独立,各负其责,整体推进的实践教学新机制;构建思想政治理论课递进交叉实践教学新模式;建构实践教学专项经费增长新路径。

发现教学法在高校思想政治理论课教学中的运用探讨——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例

以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例,着重从发现教学法在思想政治理论课教学中运用的可行性,发现教学法在思想政治理论课教学实践中的具体展开以及对运用于思想政治理论课教学的发现教学法的客观评价三个方面,探讨了发现教学法在高校思想政治理论课教学运用中的理论和实践问题。

探讨构建以精讲、实讲为特色的思想政治理论课教学模式——以课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

文章以课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例,探讨了思想政治理论课教学如何做到精讲、实讲的问题,构建了以"精"、"实"为特色的高校思想政治理论课教学模式。

论思想政治理论课社会实践的体系化

当前思想政治理论课实践教学存在规划不完善,学生参加人数少、参与程度不够深入,缺乏稳定的教学基地等问题,我们必须逐步促进思想政治理论课社会实践的层次化、互动化和板块化,从而实现社会实践的体系化。思想政治理论课社会实践的体系化是一个系统过程,其实施开展需要完善的社会实践领导体制、多元化的资金筹措体系、相对稳定的实施机构等强有力的保障。

思想政治理论课四结合立体化人才培养模式

思想政治理论课不仅要在人才培养过程中确保良好思想道德和政治品质的塑造,而且要参与学生综合素质的形成。建立四结合立体化人才培养模式要关注框架的立体化取向、内容的互动性取向和价值的动态性取向。

中国传统文化教育对高校思想政治教育的价值思考

在当今网络信息时代,高校思想政治教育如何有效利用传统文化资源,是高校思想政治教育工作者值得思考的问题。中国传统文化中蕴涵着丰富的思想政治教育资源,高校思想政治教育应当加以有效利用,将传统文化教育渗透于思想政治教育之中,这对当代大学生的人格塑造与引导当代大学生树立科学的人生价值观、养成良好的道德品质具有重要的现实意义。

曾氏家训对曾国藩理学思想形成的影响

曾国藩被誉为晚清理学大师,其理学思想的渊源首推家学。曾国藩父祖辈均为理学的坚定捍卫者和笃实践行者,善以身教、言教并举教育子弟,故曾氏家训中的理学色彩非常鲜明与浓厚,尤其是祖父之教(迁善改过、居敬持重)和父亲之训(晨起养气、节啬保身),开启了曾国藩理学启蒙之路,后又被勤治理学的曾国藩加以推阐,形成规模,一生遵循。

晚清社会变迁与文化转型的折射——曾国藩文化思想的形成及其发展脉络

曾国藩文化思想是在中国封建社会已走向腐朽没落、西方资本主义却迅猛发展并开始打开中国国门的历史背景下产生的。当时的中国思想文化界,一方面以儒学为主体的传统文化走向衰微,另一方面"西学东渐"使西方文化开始浸入中国并形成文化冲击,中国社会处于一个文化转型期。曾国藩文化思想,既是当时社会历史的产物,同时也是其独特的文化实践的产物。曾国藩文化思想的形成及其发展脉络,是晚清社会变迁与文化转型的折射,其形成有其哲学基础、阶级基础、社会基础和实践基础,经历了一个由萌芽到初步形成、逐渐成熟、不断发展的过程。

学生主体型多重教学方法的递次运用——《中国近现代史纲要》教学模式新构想

教学的关键在于激发学生的学习兴趣,发挥学生的主动性。基于此,学生主体型多重教学方法递次运用的"纲要"课教学模式,强调在不同时段递次采用讲授法、电影教学法、辩论式教学法、参观访问法、研究性学习法等不同方法进行教学,并且在整个过程中注重发挥学生的主体作用。这既有利于激发学生学习"纲要"课的兴趣,又有利于发挥学生的主动性,对于提高"纲要"课的教学效果有十分重要的作用。当然,在教学过程中任课教师必须整体布局、悉心指导,跟进督查、积极鼓励。

点评近现代历史人物——“中国近现代史纲要”教学的新路径

历史人物点评法是在"中国近现代史纲要"的教学中,由任课教师指导学生查阅资料、点评近代历史人物的一种教学方法。它由教学动员、布置任务、介绍方法、学生研讨、课堂点评、总结提高、撰写论文几道程序构成。这一教学法能够激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主动性,提高学生分析、研究历史问题的能力。为使其取得最优的教学效果,任课教师必须对学生予以充分动员、悉心指导、持续鼓励、跟进检查、正确引导。

也评《民国思想史论》

郑大华先生的《民国思想史论》是第一部全面系统地阐述民国时期的思想史的著作。该书对民国思想史的特点和各种思想流派进行了整体研究,对民国思想界一些重要问题进行了准确定位,对民国时期的一些思潮进行了深刻分析,是一部既具有整体性,又不乏准确性和深刻性的思想史著作。

深化实践教学 提高“形势与政策”课程教学效果

以实践教学为核心，以教学效果为目标，系统分析“形势与政策”课程实践教学与理论教学的关系，论述实践教学体系的构建，探讨实践教学存在的问题和发展方向。

马克思“宗教与法”的思想研究

通过对马克思关于宗教与法的关系进行分析,剖析出马克思本人对法与宗教的经济根源和政治与宗教之间的关系的真实思想及其时代意义。

“自然状态”范式:现代西方国家形成的理论基石

"自然状态"是霍布斯开创、后继者不断修正的理论范式。它是现代西方国家起源及其模式形成的理论基石,这种基石的力量主要在于两点:一是"自然状态"范式作为一种方法论,内在地具备解释现代西方国家产生的能力,这一方法凭借数学似论证方式,以及后继者不断转换自然状态方法论前提预设而逐步走向现代国家;二是"自然状态"范式理论家对基督教政治思想传统的继承与世俗化以及现代性的转换,依据其"人性恶"等理念,设计出"有限政府"等国家模式。

困境与超越:大学生社会实践制度化的方向

分析了大学生社会实践制度化存在的体系不够完善、标准尚未健全、执行缺乏动力等现实困境,从促进社会实践活动的全员参与、社会实践活动运转的项目化、社会实践活动功能的综合化、社会实践活动质量的品牌化等方面探讨破解之径,以期探讨大学生社会实践制度化方向,更好的发挥社会实践育人的根本作用。

大学生社会实践与创新人才培养

大学生社会实践作为思想政治教育的重要环节,对于塑造人的全面素质,促进人的自由发展,起着重要作用。要准确把握大学生社会实践与创新人才培养之间的关系,抓住大学生社会实践在创新人才培养过程中的着力点,探索有效的大学生社会实践模式。

曾国藩核心价值观初探

曾国藩是湖湘文化的典型代表,他的核心价值观充分展示了湖湘文化的精髓。本文试图揭示在湖湘文化影响下曾国藩思想中核心价值观的实质内容,进而探究曾国藩核心价值观各组成部分之间的内在联系。以此来论证曾国藩在湖湘文化发展进程中的历史作用和进步意义。

高校社团文化:大学生社会主义核心价值观培育的实践高地

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的精神内核,是全社会共同遵守的价值准则。文化建设是社团建设的核心,核心价值观是文化建设的灵魂。社会主义核心价值观只有融入到社团文化中去,大学生才能感知社会主义核心价值观的巨大精神力量,才能彰显社会主义核心价值观的理论光辉和实践魅力,真正使社会主义核心价值观内化为精神追求,外化为自觉行动。社会主义核心价值观为社团文化建设提供价值引领,社团文化建设是大学生社会主义核心价值观培育的实践高地和生长载体,具有贴近性、对象性、接地气特征,有利于发挥潜移默化的育人功能,形成人人践行社会主义核心价值观的生动景象。

廉洁教育之于高校发展价值的三个维度

随着高校跨越式发展,反腐败的压力进一步加大。廉洁教育是促进高校和谐发展的基础,是提升高校竞争力的动力源泉,是提高高校信誉的支撑。加强高校廉洁教育迫在眉睫。