在信息化的背景下提升大学生心理健康水平的途径

当今世界已全面进入到信息时代,信息化技术在我国的应用也越来越广泛,并渗入到各个行业和领域。在此背景下,心理健康教育也应顺应时代发展的潮流,冲破传统心理健康教育的束缚,全面打造信息化的心理健康教育体系,使其成为提高其教育效果的有效工具之一。文章主要阐述教育信息化的大背景之下,信息化手段在大学生心理健康教育中的运用,依靠信息化工具全面深化心理健康教育改革,全面提升在校大学生心理健康水平。

积极心理学视域下绘画心理辅导对大学生心理健康的影响研究

绘画艺术疗法是艺术治疗的方式之一,结合绘画艺术疗法的心理辅导能拓宽参与者自我觉察、自我宣泄、自我整合的渠道。设计基于积极心理学理念、融合绘画艺术疗法技术的心理辅导方案,对实验组学生进行干预,对照组参与正常的校园生活而不做任何干预处理,采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克情绪稳定性测验(EES)和艾森克个性问卷(EPQ)三个量表对实验组和对照组的学生进行比较分析,以评估绘画心理辅导效果。结果显示,积极心理学视域下绘画心理辅导能够降低大学生抑郁、焦虑水平,减轻强迫症状,提高大学生的情绪稳定性和人际交往能力,从而有效提升大学生心理健康水平。

论信息化背景下大学生心理助人与自助能力的提升

在信息化时代,提升高校学生整体心理素质需要创新心理健康教育方式,了解当前高校心理健康教育工作存在的不足,理解信息化背景下进行心理健康教育的意义以及大学生心理助人与自助的涵义。提升大学生的心理助人与自助能力可以从3个方面来进行:构建"互联网+"心理健康教育网络平台、建立学校心理健康教育工作网络、建立信息化心理工作联动机制。

大学生朋辈心理辅导培训与助人行为倾向的关系:朋辈心理辅导能力的中介作用

目的:探讨朋辈心理辅导培训对大学生助人行为倾向的影响,以及朋辈心理辅导能力的中介作用。方法:招募14名朋辈辅导员参与朋辈心理辅导培训。随机分为理论培训组和能力培训组,每组7人。理论培训组仅参与每周线上理论课程学习,内容已提前录制好,由参与者自学;能力培训组除每周自学线上理论课程外,还参与共15次的线下朋辈心理辅导能力培训,每次120分钟。培训结束后采用高校心理委员朋辈心理辅导能力问卷和助人行为倾向问卷对两组进行测试。结果:朋辈心理辅导培训与朋辈心理辅导能力呈显著正相关;朋辈心理辅导能力与助人行为倾向呈显著正相关;朋辈心理辅导培训与助人行为倾向呈显著正相关。朋辈心理辅导能力在朋辈心理辅导培训与助人行为倾向之间起完全中介作用。结论:朋辈心理辅导培训能有效提高朋辈辅导员的朋辈心理辅导能力并进而提高其助人行为倾向。

大学生网络效能感与冲动网络购物意向的关系:网络购物动机的中介作用

目的:研究网络购物动机在网络自我效能感与冲动网络购物意向之间的中介作用。方法:采用网络自我效能感问卷、网络购物动机问卷、冲动网络购物意向问卷对1922名大学生进行在线调查。结果:网络自我效能感与网络购物动机呈显著正相关(r=0.662,P<0.001),网络自我效能感与冲动网络购物意向呈显著负相关(r=-0.669,P<0.001),网络购物动机与冲动网络购物意向呈显著负相关(r=-0.611,P<0.001)。网络购物动机在网络自我效能感与冲动网络购物意向中起部分中介作用。结论:网络自我效能感能显著负向预测冲动网络购物意向,网络购物动机在网络自我效能感与冲动网购之间起部分中介作用。