优秀大学生自尊与心理健康关系探讨

目的了解优秀大学生的自尊水平和心理健康状况，重点探讨自尊与心理健康之间的关系。方法采用自尊量表（SES）和症状自评量表（SCL-90）对湖南农业大学03～05级154名优秀大学生的自尊水平和心理健康关系进行探讨。结果优秀大学生的自尊水平比普通大学生高（30．12±3．69，29．11±4．12，t=1．73，P=0．028）；从症状因子和自尊表现两种临床标准来看，心理健康和自尊之间存在显著的负相关（r=-0．361～0．517，P〈0．01）。回归分析表明，影响优秀大学生自尊的心理健康影响的因子是抑郁（P〈O．01）。结论优秀大举生的自尊与心理健康之间美系表现出独特的特点．

三好大学生SCL-90评定结果及其影响因素

目的:了解三好大学生SCL-90评定结果及其影响因素。方法:用症状自评量表、家庭环境量表、青少年生活事件量表、自尊量表对湖南某高校188名三好大学生进行测查。结果:三好大学生心理问题检出率为10.1%,其人际关系敏感因子得分低于普通大学生(1.8±0.6/1.9±0.7,t=-2.65,P=0.008),焦虑得分高于普通大学生(1.8±0.7/1.6±0.6,t=2.61,P=0.009);三好大学生的亲密度和娱乐性得分高于普通大学生(8.0±1.4/7.6±1.7,5.2±2.3/4.5±2.2,均P<0.05);三好大学生的自尊水平得分高于普通大学生(30.5±3.7/29.1±4.1,t=3.50,P=0.004);回归分析表明,影响三好大学生心理健康影响的因素是:自尊、人际关系压力、其他生活事件、学习压力、道德宗教观(标准化偏回归系数分别为:-0.30、0.20、0.21、0.17、0.11,均P<0.05)。结论:三好大学生表现出其独特的心理问题,家庭因素和自尊水平的高低在一定程度上影响其心理健康。

优秀大学生心理健康影响因素的结构方程分析

“优秀大学生”是习惯意义上的好学生，即学习用功、成绩拔尖、办事认真、遵纪守法的学生。他们通常是“三好学生”、“优秀学生奖学金”的获得者，由于他们总是给人一种好学上进、聪明认真、学业有成、循规蹈矩的印象，故他们的心理健康问题不易被察觉，被重视，而在心理健康调查和心理咨询实践中发现相当一部分优秀大学生存在着不可忽视的心理健康问题，

大学新生自尊、生活事件、家庭环境与心理健康的相关性研究

大学生的心理健康状况已广泛受到关注，而自尊、负性生活事件、家庭环境与心理健康之间的相互关系也日益引人注目。综合已有的相关实证研究可知，与大学生症状自评量表（SCL-90）评定结果相关的主要因素有个性特征、负性生活事件、应付方式、家庭环境、社会支持和自尊等方面。本次调查取其中几种进行研究，着重考查大学新生心理健康状况与其自尊、负性生活事件、家庭环境特征因素的关系进行研究，然后以心理健康水平为着眼点作这些因素之间的回归分析，目的在于探求影响大学新生心理健康水平的明确因素，为高校新生的心理健康教育提供理论指导与可操作性建议。

大学生人际交往问题的1例报告

本案例主要采用认知领悟疗法和系统脱敏疗法对求助者进行心理咨询。通过搜集、整理求助者的一般资料，对求助者的情况进行鉴别诊断，发现求助者在大学时期人际交往问题是基于个性缺陷的基础上以及成长中负性事件的影响下不断习得形成的。基于此，咨询师与求助者协商，制订咨询目标与方案。

积极心理学视角下高校心理健康教育活动体系的构建

高校心理健康教育活动作为大学校园文化的重要组成部分,对增进学生心理健康水平、提升心理素质有重要作用。本文讨论在积极心理学视角下,构建心理健康教育活动体系,从培养学生积极的情绪体验、培养积极人格品质和建立积极社会支持系统三个方面优化活动内容,并从活动开展各个阶段提出活动评估思路,最终实现活动育人。

农林类高校新生心理普查工作的问题及对策

心理普查是高校心理健康工作的重要内容之一,本文通过分析农林类高校新生心理普查工作的现状,对心理普查的组织、测试的实施等方面回顾反思,从心理测试工具的科学性、学生对心理测试的认识、施测人员专业性、测试结果分析和心理建档五个方面提出问题,并结合实际提出建议,从而实现心理普查工作的优化,以帮助提高学校心理健康教育工作水平,提升广大学生心理素质。