长沙市夏季校园热舒适研究——以湖南农业大学为例

选取夏热冬冷地区典型城市长沙市内的湖南农业大学为研究对象,通过微气候实测、问卷调查,探究校园夏季室外热舒适性。结果表明,校园室外热中性PET为23.75℃,热中性PET范围为21.18~26.52℃,夏季无最舒适的PET值,90%热可接受PET范围小于26.84℃;空气温度和黑球温度是影响受访者热感觉和热舒适的主要因素。研究结果对于校园空间景观设计和校园微气候优化具有一定的参考意义,能为改善校园微气候、提高人群活动空间的舒适性提供科学依据。

新时代高校劳动教育实施现状探析——基于湖南农业大学的调查

劳动教育是新时代高校落实立德树人根本任务,促进大学生全面发展的重要途径。文章对湖南农业大学1 137名学生进行劳动教育现状问卷调查,结果表明,该校劳动教育整体情况较好,但也存在学生参与劳动教育积极性不高、没有完善的教育评价系统、缺乏经验丰富的实践教学教师以及条件保障体系薄弱等问题。针对劳动教育过程中存在的问题,高校应当从培养学生正确劳动价值观和吃苦耐劳的精神品质、完善劳动教育评价体系、加强劳动教育师资队伍的建设以及健全高校劳动教育条件保障体系等方面推进。

基于卓越计划的新型实验实践教学体系构建——以湖南农业大学环境工程专业为例

根据环境工程专业当前实验、实践课程体系存在的问题,基于卓越工程师培养计划,构建环境工程专业实验、实践教学新体系。新体系包括6门实验实践课程,即污染物监测与分析、电工及金工综合大实验、环境工程综合大实验、环境规划及工艺设计、环境工程教学实习和毕业综合实习。构建的实验、实践教学新体系,不仅可以有效地解决环境工程专业当前课程体系存在的问题,而且能节约实验仪器设备和场所,还能有效地提高学生的动手能力和创新能力,是实现卓越计划和专业综合改革的主要途径。

高校办公自动化建设的要素及成效分析——以湖南农业大学办公自动化建设为例

办公自动化是国内外正在蓬勃发展的一门多学科的综合性应用技术,办公自动化建设是基础性、长期性和经常性的工作。高校在进行办公自动化建设时,应把握好以下五个主要因素:领导重视、组织得力;科学规划、准确定位;硬件完备、软件适宜;培养队伍、多方学习;制度健全、管理高效。高校办公自动化建设和应用的主要成效,体现在提高工作效率、规范管理、降低管理成本、减少能耗、增强决策的科学性、扩大学校影响力等方面。

创先争优视阈下大学生党员教育途径研究——基于湖南农业大学大学生党员教育的实践

从加强大学生党员教育的重要意义出发,针对大学生党员教育中存在的薄弱环节,结合湖南农业大学在创先争优活动中加强大学生党员教育的探索与实践,提出了加强大学生党员教育的有效途径。

高校“双创”教育同济共生系统及其机制研究——基于湖南农业大学及其涉农生物学科的经验分析

基于共生理论视阈,对高校"双创"教育(创新教育与创业教育)系统内的同济共生关系与机理,从共生单元、共生界面、共生环境、共生模式四个维度予以观照,并系统梳理了典型个案湖南农业大学涉农生物学"双创"人才培养实践经验。在此基础上对高校"双创"教育系统中基于项目和平台高效传导、互济共享机制,多元契合、友好共生的动能生发机制,以一体化共生为目标导向的多维度协同机制建构进行了探讨。

高等农业院校创业型人才培养初探——以湖南农业大学为例

从和谐农村社会建设、高等农业院校和学生发展三个层面阐述创业型人才培养的重要性,并在理论基础、现实要求及政策保证方面对高等农业院校培养创业型人才做了可行性分析。以湖南农业大学为例,具体介绍该校通过组建创业型人才培养实验班、构建创业教育模块、改革专业教学计划和教学大纲、加强大学生创业心理品质的培养和促进成果的积极转化等措施积极培养创业型人才。

以卓越人才培养为导向的公共管理类专业实践教学基地建设——以湖南农业大学为例

以培养卓越人才为导向的公共管理类专业实践教学基地应达到"规格高、功能全、师资强、文化浓、效果好"的基本要求。当前,国内高校公共管理类专业实践教学基地建设中普遍存在数量稀缺、组织零散、对接不良、基地不稳等问题,究其原因主要是缺理念、缺经费、缺场地、缺师资等方面。湖南农业大学通过明确实践教学目标,巩固校府和校社合作两种建设途径,建构三方管理机制,强化四维支撑保障体系等形式,对公共管理类卓越农林人才培养的实践教学基地建设作了探索。

全日制涉农学科研究生培养状况调查与分析——基于湖南农业大学的问卷调查

采用问卷形式,对湖南农业大学在读全日制研究生的培养状况进行调查发现,涉农学科研究生对培养目标与方式、课程设置与课程教学、培养环节、学位论文与论文发表要求的总体满意度存在一定差异。为此,提出四点意见与建议:坚持以学生为中心、分类别培养研究生的教学理念;优化课程设置,规范课程教学;强化学术活动、科研实践等培养环节;严格学位论文、在读期间科研成果要求。

校府合作:高校文科专业教学实习基地建设的新途径——以湖南农业大学芙蓉区政府教学实习基地为例

高校文科专业的实践教学是目前高校教学改革的重点之一。校府合作是当前高校文科专业教学实习基地建设的新途径,具有硬件设施先进、资源网络丰富等多项优势。研究在介绍基地教学工作的目标、内容与实施步骤的基础上,阐述了校府合作的文科专业教学实习基地建设的成效和启示。

环境工程专业实验实践课程体系探究——以湖南农业大学环境工程专业为例

环境工程专业是实践性、实用性、社会性很强的综合性专业,对实验实践教学要求较高。文章对湖南农业大学环境工程专业当前实验实践课程体系现状进行深入分析,剖析湖南农业大学环境工程专业实验实践教学中存在的主要问题,并针对这些主要问题提出相应对策,为实现卓越计划和专业综合改革建立新型实验实践教学体系提供理论依据。

高等院校农业科技推广模式的创新——湖南农业大学“双百”工程的实践

通过比较分析"太行山道路"、"科技大篷车"、"专家大院"三种高等院校农业科技推广模式,认为高等院校农业推广模式在运作机制上较好地实现了科技与农民的对接,管理体制上各高校也创建了自身的特色。同时,通过对湖南农业大学"双百"工程的实践内容进行了论述,阐述了其实践成效,认为这是一种新型的高等院校农业科技推广模式,在运作机制、管理体制和激励机制上具有较大的创新性。

农科类研究生就业质量提升体系的研究——以湖南农业大学为例

随着研究生的不断扩招,研究生的就业形势越来越严峻。农科类研究生由于受传统就业观念影响,就业问题尤为严峻。本文通过对农科类各专业毕业生就业质量现状进行调查研究,发现农科类研究生就业质量较低的原因及存在的问题,提出合理改变途径,以期达到拓宽农科类院校就业途径,提高农科类研究毕业生的就业质量的目的。

构建“多维协同”模式 培养涉农生物学创新创业人才——以湖南农业大学为例

探索创新创业人才培养模式,促进人才培养提质增效,满足国家对"双创"人才的需求,是新时代背景下高校面临的重要课题。文章基于湖南农业大学在培养"双创"人才培养过程中的探索与实践,从目标、师资、课程、方法、环境以及评价六个维度,提出涉农生物学创新创业人才的"多维协同"培养模式。

地方农业院校实施特色发展战略的探索与实践——以湖南农业大学为例

地方农业院校实施特色发展战略不仅是肩负自身使命的必然要求,也是发挥自身优势的有效途径和克服自身不足的现实需求。确立特色办学理念,培育特色办学文化,发挥特色服务功能是地方农业院校实施特色发展战略的基本途径。湖南农业大学通过依托南方粮油协同创新中心,积极开展特色人才培养、特色学科建设、特色社会服务的探索与实践,以期为地方农业院校实施特色发展战略提供借鉴与参考。

独立学院学生闲暇时间利用状况调查——以湖南农业大学东方科技学院为例

通过问卷调查和访谈,发现独立学院学生对闲暇时间认识存在偏差;闲暇活动多样但选择偏单一;闲暇生活无计划且价值不高。影响独立学院学生闲暇时间利用状况的因素有社会、同伴、学校三个外部因素和学生自觉性较差、闲暇技能较差及闲暇价值观存在偏差三个内部因素。建议通过转变教育观念、为学生利用闲暇时间创造条件、提高社团活动内涵、将闲暇教育纳入正规教育体系来改变当前独立学院学生闲暇时间利用状况。

高等农业院校研究生就业与创业现状分析与思考——以湖南农业大学为例

为了解目前高等农业院校研究生的就业与创业情况,以湖南农业大学为例,通过调查与分析发现,高等农业院校研究生多数对就业前景不太看好,但农科类研究生对就业前景较社科类研究生看好;大多数研究生认为"自身能力与经验、技术不足"是就业面临的最大障碍;研究生在校期间最想获得的就业指导项目是就业信息指导,其他依次为就业心理辅导,创业辅导,职业知识指导,择业方法与技巧指导等;研究生对创业并不是非常看好,原因可能是我国政府及学校在研究生创业方面引导、支持力度还不够,研究生自身能力和风险承受力有限等等。进一步促进研究生就业和创业,研究生自身需要提高能力和素质,校企需要进一步拓宽产学研合作领域,政府需要加大政策和资金支持。

高校教育科研课题管理问题分析——以湖南农业大学为例

教育科研是高校科学研究的重要组成部分,其管理质量的高低直接影响到教师开展教学研究的积极性,并决定着学校教育教学改革的质量。基于湖南农业大学的实践及分析,高校教育科研课题管理存在课题成果转化管理亟待加强、课题管理单位工作热情不高和课题结题质量不易衡量等问题。改进高校教育科研课题管理,需要加强课题管理部门的成果转化职能;整合教学资源,加强教育科研课题合作;进一步健全课题管理制度,加强课题的过程管理。

大学生时间管理的现状与对策——以湖南农业大学为例

时间管理是影响大学生学习效率与生活质量的关键因素。通过多种途径的调查表明,当前大学生时间管理的现状不容乐观,迫切需要强化大学生时间管理的意识、加强时间管理的指导、进行时间管理的监控。

案例教学在公共管理类卓越农村人才培养中的应用研究——以湖南农业大学为例

公共管理类卓越农村人才的基本特征表现为:具备以"五优五强"为标志的公共管理基本素质要求,同时具备"判、守、写、说、做"五项基本的公共管理专业能力。案例教学在公共管理类卓越农村人才培养中能起到激发学生服务"三农"的社会责任感和培养学生卓越的公共管理专业能力的作用。在公共管理类卓越农村人才培养中实施案例教学的主要措施有:建构"三位一体"的案例教学体系、采用卓有成效的案例教学方法体系、开展影响广泛的案例教学竞赛活动。为在公共管理类卓越农村人才培养中持续推进案例教学,需要促进理念创新、强化师资队伍、完善配套保障和加大推广应用。