化工健康监护汇总分析中几个技术问题的探讨

化工健康监护是一项集管理与技术于一体,融多门医学知识于一身的工作;也是一项方兴未艾,无论在管理与技术、理论与实践方面都需要不断发展、不断提高深化的工作。笔者在健康监护的实施过程中发现在汇总分析方面有几个技术问题值得注意和探讨。 1 群体基本项目指数(BI)的分析 BI是九个基本体检项目指数,是群体健康评定的一个重要内容。在K8表中如何对BI进行正确、科学地分析评价。

生态文明与社会主义和谐价值的新拓展

十八大报告指出,要全面推进包括生态文明建设在内的经济建设、政治建设、文化建设和社会建设。作为社会主义文明体系重要组成部分的生态文明,体现了社会主义和谐价值的新拓展,是社会主义和谐价值视域上生态思维路径的开启,是体现社会主义基本原则的另一种诠释方式,并提供了立足现实的理论特质的指向性。

对中国梦教育的课程教学思考

中国梦课程教学要发挥思想政治理论课的主渠道、主阵地作用,主要是,增强认知度,提升中国梦理论的吸引力;注重互动性,优化中国梦课程教学设计;注重有效性,创新中国梦课程教学的方式与手段;提升践行性,延展中国梦课程教学的日常教育。

官僚制在现代行政发展中的变迁

民主政治与官僚制并不是独立的东西,有如硬币的正面和反面,需要在实际运作上将二者整合。运用民主政治的理论,对官僚制特性进行规定,积极发挥民主政治的功能,进而实现社会公共行政的理性发展。在此基础上对发展民主行政的制度设计和理论评价进行思考。

国外农村小型金融组织发展的现状和经验借鉴

农村金融的发展关系到我国"三农"问题的解决。我国正在大力发展和完善农村小型金融组织,农村信用合作社正在改制中,村镇银行、小额贷款公司、农村资金互助社不断的在建立中,但发展中面临诸多的问题。因此,进一步研究国外农村小型金融组织发展,从中寻找可以借鉴的经验,依然是一个重要的课题。文章通过对孟加拉国的乡村银行、印度的NABARD微型金融模式、德国的银行合作制度、乌干达FINCA村银行模式及坦桑尼亚的微型金融模式发展经验的分析,探讨对我国农村小型金融组织发展的启示。

浅析体育教学中篮球移动技术的运用

现代篮球移动技术具有应变性、组合性和对抗性。本文通过文献资料法对篮球运动的各种移动技术的概念和运用方法进行了讨论。

人本逻辑:对民事法律行为的价值分析

民事法律行为的概念具有丰富的内涵,同时也是一个发展着的概念,是一定生产关系的必然产物;体现着以发展的态度来对待人的"深化"、尊重人的选择、保护人的契约自由、彰显理性而拓展人权保护的范围;同时,这一概念需要从"合法行为"层面去进行完善。

对第三部门在现代社会变迁中的思考

在现代社会发展中,第三部门作为一个发展性概念,其继续发展完善必然会更有效地利用社会丰富的人力资源、物力资源和自然资源,形成与第一部门、第二部门并列的第三部门,成为我国社会主义现代化建设不可或缺的重要力量。

试论新时期定位思政课教师的三组关系

借助一定办法把潜藏于学生内心东西引导出来的教育,必然随着社会进步对思政课教师提出相应要求,赋予的内涵也随之日渐丰富。因此,要把握定位思政课教师的三组关系,即要从教师和学生关系、教师和教材教法关系、教师自身"破""立"关系去思考和认识。

关于思想政治教育中受教育者主体性的思考

受教育者不仅是教育活动的依托者,同时也是思想政治教育效果的直接体现者。离开了受教育者,也就无所谓思想政治教育的过程。作为教育活动客体亦为主体的受教育者,其主体性的培植和发挥,体现了受教育者自身从"知"到"行"转化以及反作用于教育者和教育环体的实践意义,这对提升教育实效性有重要的实操启示。

浅析体育教学中篮球移动技术的运用

现代篮球移动技术具有应变性．组合性和对抗性。本文通过文献资料法对篮球运动的各种移动技术的概念和运用方法进行了讨论。

由现存指向未来:布洛赫哲学人本主义逻辑探析

作为20世纪西方重要的哲学家恩斯特.布洛赫,他的思想体系及学术观点虽然博大深奥,但却有着一致的主题——追求"人的解放和人的拯救"。布洛赫高扬乌托邦精神,构建世界的人道化,以此期望实现人的解放和人的拯救而超越现代人的文化困境。他的学说以独特的术语、观点和表达方式体现着对人本主义文化精神的突出贡献。

社会质量理论与人的全面发展

作为衡量社会发展新范式的社会质量,其概念和理论的提出都为人的全面发展提供了新的研究思路和视角。在推进社会主义和谐社会建设中,社会质量理论对促进人的全面发展的影响可以从三个方面进行把握:第一能突破技术世界对人的统治而实现破解现实困境的思考;第二从理论上突出了以人为本的主题;第三为立足现实实践提供了理论探索的路径。

浅析高校思想政治教育中信仰教育及其地位

从本质和功能上讲,思想政治教育就是一种信仰教育,是一种关于社会主义和共产主义世界观、人生观、价值观和信仰教育。在马克思主义思想理论教育中,信仰教育并不只是某些特定内容的教育,而是渗透在全部内容之中的。